《國旗和太陽一同升起》這篇課文主要是培養學生愛國、愛國旗的思想感情。為了讓學生體會到升國旗的莊嚴隆重，有一種身臨其境的感覺，課堂教學中，我在三個環節（課前情景匯入、第二自然段、第三自然段）中播放了升國旗的情景，激發學生熱愛國旗、熱愛祖國的情感。再有讓全體學生起立，面對國旗，唱國歌，行禮，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂參與到學習中去，自然而然地投入到愛國旗、愛祖國的熱情中去。
教學中，在學習第三自然段時，我採用了小組合作交流的學習方式，讓同學之間互相學習，大膽交流，讓每個學生都參與其中，體驗成功的快樂。很好地培養學生的自主學習、合作交流、探究、質疑的能力。讓學生把那些特別讓你感動的地方，交流一下，說說是什麼感動了你；你也可以為我們來朗讀一下，有同感的學生可以一起讀一讀。”學生很快理解了課文的內容。通過比較"夏天，護衛隊員穿著厚厚的外套，冬天穿著單薄的警服"，學生深深感受到他們為了維護國家的尊嚴，無私的嚴格要求自己。“為了練好這138步”學生體會很深刻，“戰士們這樣演練，也許腳都出水泡。”“是啊！白天練，晚上還要練，多辛苦”“一直練這138步，很無聊的”對於“廣場溫度高達40多攝氏度”你有什麼感受？“人會暈倒的”。“受不了的.，還要穿厚厚的外套，好像在火爐烤。”這些感受是學生自己感悟出來的，而不是老師生硬的強加紿他們的，氣氛很活躍，爭先恐後的要發表自己的想法。此時，我再讓學生自由讀、指名讀、齊讀等多種形式，加深對課文的理解。最後一段的詩人讚美國旗衛士的話，學生不言而喻了。
教學中我還注重了朗讀的指導與訓練，採用不同的朗讀方法（示範讀、齊讀、小組比賽讀、男女比賽讀），對每一輪的朗讀都進行正確的評價，調動了學生朗讀的興趣，激發了朗讀的熱情，培養了朗讀能力。最後的一個“動動小手畫國旗”的作業，讓學生用自己的實際行動來表達對祖國、對國旗的熱愛。國旗和愛國之情油然而生。