教材分析
《自相矛盾》是國小六年級語文上冊第一單元裡面的一則寓言故事。這一單元的課文主要是童話故事和寓言故事，學習這一單元的目的就是讓學生從古今中外的優秀童話、寓言作品中感受童話、寓言這兩種文學體裁的無窮魅力，並從中受到啟發和教育。學習《自相矛盾》是學生初次接觸文言文。“文言文”，對於初學者，特別是我們農村國小六年級的學生來說，學好它不是一件易事。老師要在學習方法上多給以恰當地指導，並初步培養學生學習文言文的興趣，為今後學生在學習文言文方面打下堅實的基礎。
學情分析
現在我新接任的班級實際情況是這樣的：學生語文基礎比較差，自主學習能力和分析、理解能力都比較欠缺，知識面也不廣，但他們卻有一顆求知慾很強的心，上課比較積極主動、愛思考、勤舉手回答問題，課堂氣氛比較活躍。他們以前已學過一些寓言故事（但不是文言文，都是白話文），對寓言故事已經有了一定的積累，也有了一定的瞭解，而且我發現他們對寓言故事相當感興趣。每次只要我一談到故事，特別是寓言故事時，他們都相當激動，在下面議論紛紛、滔滔不絕，好像有說不完的話。針對我班學生的這一實際情況，我覺得要給學生上好《自相矛盾》這一課，重點是要教會學生學習文言文的方法，讓學生懂得怎樣去學。難點是怎樣才能讓理解能力這麼差的學生更好地去理解這則文言文形式的寓言故事的寓意並從中受到相應的啟發和教育。如果上課時能把這兩個問題處理好，那麼其它問題就可以迎刃而解了。
教學目標
1、學會課文中的生字新詞。
2、瞭解中國古代寓言的.特點，滲透學寓言的方法
3、理解寓言故事的內容，感悟寓言故事的深刻寓意。.
4、通過說、問、演、練等活動，使學生在瞭解寓意的基礎上受到教育。
教學重點和難點：
讓學生理解寓言故事的寓意，並從中受到啟發和教育 。
教學過程：
一、複習成語，引入新課，揭示課題。
1、出示成語中的一些寓言故事成語，讓生觀察它們的特點。（它們都來源於寓言故事）。
師：寓言故事有什麼特點呢？（故事短小，寓意深刻）
2、今天我們來學習一則寓言故事書，板書課題、出示課件（圖）讓生認識“矛”和“盾”。
二、初讀課文，理解大意。
1、出示《自相矛盾》原文課件（帶註解），學生看大螢幕自由讀文。
2、教給學生學習寓言的方法並引導學生結合註釋和文中插圖說說寓言的大意。
三、精讀課文，深入理解寓意。
1、自由讀文並思考：這則寓言講了一個什麼故事？（師指名學生總結）
2、“其人弗能應也”是什麼意思？課文中的場面可以用了一個什麼詞來描繪？（啞口無言），這個詞又是什麼意思？
3、那個人為什麼會那樣？請在課文中找出答案，並用原文回答。
生回答，師相機板書：矛——利（無不陷） 盾——堅（莫能陷）
師：那這兩句話又是什麼意思？（在理解這句話時重點理解“陷”字）
4、那如果你是圍觀的人，你會說些什麼？那課文中圍觀的人又是怎麼說的呢？
師：請說說這句話的意思。（師要重點指出“以”、“子”、兩字的意思）
5、你認為文中那個賣“盾”和“矛”的人怎麼樣？（說話前後矛盾了）
6、那我們來讀一讀他的話和圍觀人的話，讀完後並分組來演一演。
A、分解色讀課文。 B、自由組合來演一演。C、選一組代表上臺演。D、小結。
四、聯絡實際，明道理。
師：通過學習課文和剛才的表演中，你明白了什麼道理？（說話、做事不要相互牴觸、前後矛盾，要前後一致、實事求是。）
五、指導朗讀並背誦。
六、拓展練習。
1、找出下面這些句子矛盾的地方。（師出些前後矛盾的病句讓生練習）
2、根據所給材料看課文再進行仿寫，看誰仿寫得最好。材料如下：一天，我媽去理髮店染髮，店主向她推銷染髮劑和清洗劑....