認識貓頭鷹，在猜謎語的環節後增加一環節，讓幼兒來介紹介紹他們從各種渠道獲取的關於貓頭鷹的知識，有從動物園看到的、電視上看到的、科普書上介紹的，先聽孩子們講講，可以瞭解他們的已有經驗，在從他們的已有經驗出發，拓展知識，使課堂上的學習更高效。
比如，孩子們知道貓頭鷹的嘴巴是短短的、彎彎的`、尖尖的，那就不必多講了；知道貓頭鷹以鼠為主食，便可拓展貓頭鷹“吐食”的生活習性，拓展貓頭鷹一個夏天的捕鼠的數量，瞭解貓頭鷹是益鳥，我們要保護起來等。在幼兒已有經驗的基礎上生成，雖然可能破壞了活動本身的結構，但顯得邏輯自然，也更符合孩子們的興趣所在。
在活動中生成了一個問題：什麼樣的鳥是益鳥？部分孩子認為凶猛的就不是益鳥了。