《藏貓貓》是一首充滿童趣的歌曲，歌曲貼近孩子們的生活，孩子們學習熱情很高，這節課設計成了融情境、遊戲於一體的教學課，不斷激發了學生學習興趣，發展學生的音樂感受能力及創造能力。我不想以已往的教學模式把學生套牢了，而是把這節課設計成了融情境、遊戲於一體的教學課，不斷激發了學生學習興趣，發展學生的音樂感受能力及創造能力。將"以人為本"的教育理念貫穿始終。
教師作為學生的朋友引導學生參與遊戲走進音樂。和諧友好的教學氛圍為學生的`學習提供了自信、展示的平臺，學生敢想、敢說、敢做。教學一開始，我就引出了學生們最喜歡的加菲貓，巧妙地創設情境、激勵學生們一邊閉上雙眼專心、投入的聽音樂搖擺，一邊期待著加菲藏到自己的書裡與他交朋友，這種遊戲的導課方式充滿童趣，深受孩子們的喜歡，既培養了學生們仔細聆聽的習慣，又讓學生們聽時興趣盎然。
在感受音樂時，我不斷創設情境，注意激發學 生的興趣，讓學生對每一次的聆聽都充滿期待。學歌曲前，又巧妙地創設情境，激起學生想要幫助加菲，滿足他想與大家邊唱邊玩藏貓貓遊戲的願望，再引導學生有節奏的讀歌詞——哼唱旋律——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如痴如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——表演唱——創編動作、情境表演，在教學中既注重對學生習慣養成教育的培養，又注重對學生學習興趣的激發，以風趣幽默、充滿激情的語言、形象的比喻、巧妙的引導，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會，讓學生們成為創造表現的主人，而不是被動的學唱一首歌。這體現了"以審美為核心"、的教育理念，美進入學生心中，再加上教學內容的豐富，師生資訊的交流，教學裝置的現代化，使音樂課有了吸引力。在今後的教學中，我還需要更好的研究教材、領會教材，研究學生、探尋適合學生髮展的新方法。這樣，才能體現以美感人、以美育人的教學原則，使師生在音樂學習中教學相長、共同進
讓幾位能力強的學生扮小貓，我扮貓媽媽，我根據歌詞內容自編的小故事，按要求去做，孩子們在合作中體會到了快樂，教師作為學生的朋友引導學生參與遊戲走進音樂，創設和諧友好的教學氛圍為學生的學習提供了自信、展示的平臺，同學們在遊戲中也體會到了團結的重要性，培養了能力同時也提高了學生的團結協作意識。