除數是兩位數的除法教學反思怎麼寫呢?下面是由本站小編為大家帶來的關於除數是兩位數的除法教學反思，希望能夠幫到您!
除數是兩位數的除法教學反思一
通過對本課教學的反思，在此我提出幾點：
第一，大膽、靈活地借鑑太谷的教學經驗。
在這節課中，從開始的複習匯入到新課的傳授，我一直在嘗試著讓學生動起來，發揮學生的自主學習的能力，真正將學習的時間和空間還給學生，教師在整節課中只是起到引導的作用，在重點和難點的突破時起到了點撥的作用。在本節課的教學中，學生緊緊的跟著教師設計的導學案進行學習，讓學生嘗試、探究、總結出方法。並在學習的過程中充分發揮小組合作的作用，在這個過程中，小組內的成員在不斷地複述，不斷地討論，不斷地有新的發現，這樣，無形中就增強了學生學習的興趣。
第二：為學生的發展創造環境，搭建展示自我的平臺。
課堂上教師應該為學生多創造一些有利於學生髮展、有利於學生展示自我個性、有利於學生交流的環境。讓他們在這樣的環境中、舞臺上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識。例如在本節課的教學中，完全可以創設讓學生自己探究的環境，通過生生交流、教師的引導讓學生自己總結出方法，參與新知識形成的全過程。學生獲得的知識通過自己的探究得到的，而不是教師“教”出來的，這樣的知識又怎麼能輕易忘記呢?所以課堂上為學生創設一個良好的學習環境是多麼重要。在以後的教學中自己要深鑽研，勤動腦，為學生更好的服務
除數是兩位數的除法教學反思二
《除數是兩位數的除法》是國小生學習整數除法的最後階段,教學中主要是讓孩子們學會確定除的順序，商的書寫位置及試商的方法，孩子們已經學會了除數是一位數的`除法，所以對於除的順序和書寫位置都有了一定的知識積累，所以本冊的除數是兩位數的除法，重點和難點我就放在了教學孩子們試商的方法。
記得原來教學這個單元的時候感覺孩子們掌握試商的方法都很難，所以這次又遇到這個單元感覺很忐忑，也特別小心翼翼。教學時，我首先讓孩子們複習學生以前學習過除數是一位數的除法，鞏固除的順序就是從高位除起，先看前一位，前一位不夠除就看前兩位，還有商的書寫，反反覆覆強調書寫時除到哪一位商就寫在哪一位的上面，然後再學習除數是兩位數的除法的筆算方法，因為複習到位，孩子們在學習除數是兩位數的除法時很輕鬆的排除了這兩個困難，接下來我就著手解決試商的問題。從例題3開始書本就開始正式教學試商，記得原來教學把除數看成整十數時要求孩子們寫到這個數的上面，導致很多孩子總是拿這個整十數去乘，吸取了原來的經驗教訓，這一次我告訴孩子們這個整十數我們不可以寫到本子上，而是要把這個數記在心裡來進行試商，經過這樣的改變，大部分同學沒有出現用整十數去乘的現象，提高了計算的正確率;其次有關於試商的方法，其實試商的方法有很多，但是由於孩子們才剛剛接觸試商就一下子把這麼多試商的方法告訴孩子們，孩子們掌握起來有困難，這麼多的方法還會擾亂他們的思維，還有就算有的孩子掌握了，但由於方法太多，在實際的運用中孩子們不記得用，所以在教學中，我重點講了2種方法：一是看成接近的整十數的方法來試商;二是24，25，26看成25來試商。經過一段時間的教學，我發現孩子們掌握的很快，而且三種方法的靈活運用，提高了孩子們計算的正確率和速度。
由此我想到在教學過程中，我們老師應該不斷的關注孩子們學習過程中出現的問題，尋找問題出現的原因，改進自己的教學，這樣才能不斷豐富自己的教學經驗，讓孩子們能夠在40分鐘得到更多的收益，從而提高40分鐘的教學效果!