(一)
新課堂的前提必須是高效課堂，我校全面實行新課程改革，隨著新課改理念的不斷深入，在1+1+4悅動課堂理念的指導下，展開了新課堂模式的研討課來實現激情主動、愉悅互動、和諧靈動、真實高效的課堂。在此理念的指導下，我準備高一經濟生活《影響價格的因素》的研討課，現以《影響價格的因素》一課為例，我談一下自己的課後教學反思。
一、 內容簡介
《影響價格的因素》是人教版高一經濟生活必修1《經濟生活》第二課第一框題的內容。本框題承接前面“價格是價值的貨幣表現”，後面是“價格變動的影響”，它在整個教材中起承上啟下的作用，本框題在《經濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。這課主要立足於人們經濟生活中的現象，分析並學習一些經濟生活中的理論，如皮衣在冬天能賣上好價錢，在夏天卻無人問津這一現象的分析，比較好理解。但也有一些難點如商品的價值量由社會必要勞動時間決定不好理解，這就要注意“悅動課堂教學模式”的學案導學和合作探究的運用，讓學生不僅能掌握知識，並且能夠將其運用於現實生活的實踐當中。具體來說：
1、以現實生活為例：學生通過小組合作探究，展示點撥講解供求影響價格(間接因素→直接因素→價格)，買方市場和賣方市場。
2、以商品生產者為例：讓學生通過質疑合作，探討價值決定價格(勞動時間→社會必要勞動時間→價值量)。
二、成功之處
1、課前，對整個教學過程作了充分準備：精選影視材料、科學設問並製作成課件，運用多媒體創造情境。設計“明確目標，情景匯入”、“導學質疑，合作探究”、“交流展示，精講點撥”、“達標反饋，拓展提高”課堂教學四個環節實現多媒體與經濟生活的整合。教學中，運用多媒體進行教學，突出重點，突破難點。如在講價值決定價格時，精選視訊“月餅製作的成本”激發學生的學習興趣，課堂效果好。
2、課堂節奏把握較好，能將學生的積極性調動起來參與課堂教學;知識的過渡較為自然，問題設定合理，舉例典型，貼近學生實際;能抓住社會熱點，能激發學生的興趣，讓所有學生都參與討論。如：中秋節前與節後,月餅的價格有何變化?這種變化是什麼原因引起的?
3、能注意到知識的前後銜接，如影響價格因素的解釋從間接因素到直接因素等。
4、能採取圖片展示、問題設定、學生討論、舉例等多種教學方法來組織教學。如利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。讓學生展示影響價格的因素的各種圖片，如情人節前後玫瑰花價格的不同、天價月餅、奧運月餅、羽絨服的價格變動等。
5、讓學生課前設計板書，在黑板展示，將課本知識這課的框架體系有效整合，一目瞭然。
6、課後探究作業新穎，突出知識的應用和思考的延續性，設定的思考題是：“調查居民對月餅價格的看法;探究月餅企業要做大做強，除了提高勞動生產率外，還可採取哪些措施?請各位同學結合本節課所獲得知識談談。”
三、不足之處
1、這節課課件設計的學習目標內容太多、太複雜，沒有起到應有的效果。應該簡單明瞭把這節課的目標展示出來。明確這節課學習目標影響價格變動的因素、商品的價值量和社會必要勞動時間的關係。
2、對學生回答問題後的評價不到位，沒有做到及時點評，及時批評和表揚。
3、對學生的.啟發不到位，合作、探究的教學方式未能充分運用;
4、缺少導學案有效使用，德育目標未能充分實現和挖掘。
四、教學設計
1、將成功之處繼續繼承和發揚;完善不足，積極探索更好的教學方法，要進一步突出新課改理念，更好的實施1+1+4悅動課堂，提高教學水平。
2、堅持理論與實踐、實際相結合，進一步提高課堂教學溝通能力。
通過這節課反思，我體會很深，學到了不少，也看到了自己的不足。這對我以後的教學工作有非常大的幫助。因此，我將繼續努力不斷學習，向其他老師虛心請教，精心備課，認真上課，細心反思吸百家之長，克服自身的不足，提高課堂教學質量，打造高效課堂。
(二)
公開課準備的十分充分，新課程又做了最新的調整。細看新教材、教參及相關資料，並做了課前相當的討論和思考，請教大學相關的教授，最終設定了這堂課的教學。
課程容量大，重難點十分明確，每一個知識點落腳的都是重難點。
大學聯考的課程結合度十分密集，2013年的12題選擇的考的就是這個知識點，並採用了需求曲線和供給曲線的表現元素。
課程展開十分緊密的圍繞著教學目標、教學難度、考試型別，充分展開。課程結束，學生的接受度、理解度都比較讓人滿意。課程展示手段主要採用手寫板書形式，板書完整清晰，一目瞭然 。
就本課程的不足，有一下幾個思考：
1、新課程主張創新教學設計，回顧自己的課程過程，反覆討論和思考。覺得，教學的設計性有所欠缺。
一節公開展示的課程，應當有一些理念和過程的現代元素，而我的課，比較多的注重在了知識講解、剖析、應對上。
2、課程展開過程中，有著比較多的一對多式問答，但比較少的有機會讓孩子們參與其中，並用自己的體會來理解課程知識。
一節現代課，應當充分體現學生的主體性。在課程展開中，比較多的都是老師自己在分析和引導，沒有給予學生足夠的空間。這樣的課程，離新課程要求相對較遠。
3、課程展開過程中，沒有采用多媒體手段。
課程知識的滲透和理解比較多的在於用一個典型案例形式走進學生的生活，並提升學生知識的理解。多媒體可以用方便便捷的手段給予學生以資訊量的衝擊，也可以有活躍課堂氣氛的效果。
展示中，可以適當結合可能性，有效運用多媒體。
4、課堂檢測環節，是留了一道大學聯考題的變相思考題。
在有限的時間中，能否利用課堂有效檢測。在知識量大、知識難度理解要求比較高的情況下，確實是一個比較難操作的事情。
如果，能將知識的檢測融合到課程當中，做一個有效的比對，應該可以提高課堂的質感。