開學的第一課，我與學生分享了本冊書的課程綱要，讓孩子們瞭解本學期學什麼、怎麼學、怎樣評價。
本次的分享課我在以下兩個地方進行了新的嘗試：
1、介紹目錄時，加入了分類整理，讓孩子們嘗試把將學內容進行分類，便於學生把知識聯絡在一起，形成網路。
把目錄呈現的各個單元進行分類，按照“數與代數”、“圖形與幾何”、“統計與概率”、“數學好玩”四部分嘗試分類。
2、提出問題，激發求知慾
原來分享課程內容時，都讓學生直接從目錄中選擇感興趣的一或兩個部分看書，瞭解各單元主要學習什麼、怎樣學好這個單元。但實際發現，大部分學生不知道看什麼，沒有目的地翻書，走馬觀花。老師讓交流自己看的內容，會出現不知道說什麼的現象，或是指著某個圖、某道題說一說，甚至說些不相干的話。到彙報時學生也很難說出什麼。
我在思考，怎樣即讓學生了解將學內容，又能激發他們學習的興趣和慾望呢?
我從各個單元選取有代表性的內容呈現出來，比如：第一單元生活中的大數，呈現大數：123456789。方向與位置單元，呈現(3，3)這個數對。運算律單元，呈現6×9+4×9，是否能用更簡便的'方法計算……
教師提出問題，啟發思考，學生選擇自己感興趣的部分，有針對性地看書。
要求邊看邊思考以下問題：
1)這個問題你會解決嗎?你能通過閱讀找到問題的答案嗎?
2)它在哪個單元?
3)這一單元主要學習什麼?
學生先自己看書，然後全班交流各單元學習內容
雖然感覺這樣的設計老師引的成分太多，但事實上，我從孩子們的表現和眼神可以看出他們很感興趣，並且都在嘗試從閱讀中找到解決方法。彙報交流時學生們說的也比以往多了許多，完全沒有剛開學的沉悶與不適應。
很開心能激發學生對本學期數學學習的興趣。在以後的課堂實踐中，還需不斷嘗試、不斷反思!
以上是小編為大家整理好的範文，希望大家喜歡