開學第一課上完以後要反思總結，找出自己的得失，下面是由本站小編為大家帶來的關於開學第一課教學反思，希望能夠幫到您!
開學第一課教學反思一
資訊科技學科教學是主要以任務驅動策略為主的課堂教學。那麼讓課堂變得有效，教師設計什麼樣的任務，這樣的任務能不能激發學生的學習動機，變得尤為重要。
以六年級第一課為例，六年級的教材設計為第一課複習表格，第二課為表格技能的提高。過往經驗，學生對學習過的內容就很難產生大的興趣，無論是教師講解、同學演示講解還是看書自學，學生學習的效果都不是很好。所以學習第一課時我試著改變一下任務設定，做些嘗試。以前在低年級學習表格的時候，我們採用的是製作課程表的任務，當時學生的興趣很高，但是隻是在電腦上編輯，這次我還想嘗試著讓學生做課程表。因為已經做過，這次一定要在上次的基礎上改變點方法來吸引他們，我想既然是第一課學生也是新更換的課程表，學生會很需要這個課程表，那麼為什麼不能給他們打印出來呢?最好是當堂就打印出來。在上課前我特意為多媒體網路教室搬來了實物展臺，讓一名同學帶來了她剛剛抄寫好的新學期的課程表，在大螢幕上展示，問：同學們你們想不想要一份列印的自己設計的課程表呢?學生的情緒比較高漲，一口同聲，想!我又說：那麼，這節課你抓緊時間，用心設計，在規定的時間內完成了你的課表，就可以在下課的時候把自己親手設計課表帶走了。當我佈置好詳細的要求後，學生就迫不及待的開始動手，並且平時比較懶散的同學在這節課上也比較積極，不在想著偷偷上網的事情，遇到不會的問題能主動和同座同學一起解決。為了進一步提升學生的學習興趣，我找到班裡的資訊科技操作較快較好的同學，稍加指導，在上課不到10左右就把她的作品打印出來，在大螢幕上給大家展示，並請同學加以點評，然後很正式的送給她。沒有做完的同學非常羨慕，整節課在學生飽滿的情緒下很快的結束了。50名同學，幾乎都完成了電腦設計的任務，但有30多名同學在規定的時間內上傳了課程表，拿到了自己的作品，離開教室時，手裡拿著自己的課表是看了又看，然後去看別人的課表，臉上寫滿了滿足感和成就感。而10多名同學雖然完成了課表的設計，但是沒有時間列印了，久久不願離開教室，臉上寫滿了失望和遺憾“老師，我剛剛傳上，怎麼沒有我的課表”。
這堂課是再普通不過的簡簡單單一節課複習課，而我也只是稍加了改變，可是對學生的表現卻給我驚喜，這節課的意義也完全超乎了我的想象。學生的反應也教育了我，引起了我對有效教學的課堂任務設計的反思。首先，任務的設計要從學生的角度出發，真正的貼近他們的生活。其次，任務的設計要難度適中，讓學生在稍稍的努力中，戰勝自己，提高他們的成就感。最後任務的設計要有成果，有作品，而這些作品最好是學生真正看得見，摸得到的真實的貼近生活的作品。
開學第一課教學反思二
開學第一課一直是我校的必查專案。這學期我們不但對第一課進行聽課活動，還錄影，觀摩自己的課堂尋找“自我”。下面就談談自己的觀後感吧!
看了開學第一課的講課錄影，總體感覺就是隨意：語言的隨意，課堂板書的隨意，評價語隨意。整個課堂缺乏點精氣神，也可能九年級學生的原因。
需要改進的地方：
1.語言表達過於零落，語言重複、囉嗦，不夠優美。語速快、口頭語比較嚴重，像“啊”“是吧”等出現頻率很高，語調降速多。
2.適當增加肢體動作，對課堂生成效果進行及時的評價。看著自己在教室內的`錄影模樣，怎麼覺得那麼“噁心”呢?身材臃腫，動作僵硬，聲音嘶啞，表情漠然。怎麼了這是?想想學生每天都面對這樣的老師該是多大的這麼呀!突憶起學生的話“姜‘哥’，你的頭髮燙的很好看啊!哎呀，今天看起來很漂亮!……天呢，原來全是批評我呢!可憐我還美滋滋的享受著，可悲啊。改變就先從自己開始吧!
3.多鼓勵多表揚一定具有很大的作用。在四班上課時，我提到三班的某些學生，雖然沒有點名但大家也是心知肚明。面對升學無望的人我竟然說出了“我很失望”“大神仙”類似這樣的話，時候很是後悔。想想自己要是校長含沙射影的批評自己也肯定受不了的，作為一個普通人，還是很在乎別人的評價的。提醒自己今後這種打擊學生的話一定不能說。這個世界需要鼓勵和愛的眼神吆!
4.無論什麼問題，課堂上一定給足學生思考的時間，要耐得住性子，不要為了自己的“道”強拉學生。
成功的地方：匯入語和總結語能定下課堂的調子，起到“煽風起火”的作用。本節課我的匯入和結束語較為成功。該活躍時該沉寂時的效果都達到了。看來我的語言還是有一定的“殺傷力”的，表揚!
思考：課堂是生成的課堂，有時我們在備課時預設的太多，總是在授課過程中想牽著學生一起走進自己預設的“道”。這種做法經常讓我“不知所措”我想今後要轉變角色，要時刻不忘“和學生在一起學習”。