《我與小動物》是《品德與生活》第四冊教材中第三單元──《我的興趣愛好》中的第三個主題。本單元旨在引導學生培養良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產生濃厚的興趣。《我與小動物》這一課的內容集生活性、開放性、活動性為一體，教材以學生熟悉的、感興趣的小動物為切入點，將學生帶入“動物世界”，感受小動物的可愛，生命的可貴。以正確的科學觀引導學生要珍愛動物，熱愛大自然，以激起學生的生命意識和環保意識。上了這一課後，對於自己的教學我作了一些反思，我在設計這一課時努力體現《義務教育品德與生活課程標準》所倡導的生活性、開放性和活動性。希望能將課程內容從教科書擴充套件到所有對兒童感興趣的題材上；鼓勵學生能夠主動、積極地學習，希望孩子能通過實際參與活動，動手動腦，形成內化的道德品質。根據教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學目標，目標完整，符合素質教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“激發學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，增強生命意識和環保意識。”展開教學，藉助形象生動的課件，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕鬆愉悅的學習氛圍中，瞭解到許多有關動物方面的知識，樹立起要愛護動物、和動物做朋友的情感願望。這樣有效地突出了重點，突破了難點。
本課教學分為“遊戲匯入——我和動物交朋友——活動總結”三大部分，每個環節緊緊相扣，層次清楚，目的明確。通過製作“動物明星卡”及開展“動物知識競賽”活動，使學生增長了許多有關動物方面的知識。通過“我和動物交朋友”這一環節，有效地增強了學生愛護和保護動物的情感。
[片斷]：“我們是朋友”
師：今天老師還帶來了一些人與動物朋友相處的畫面，我們一起來看看吧！（配樂欣賞人與動物和諧相處的圖片）
師：喜歡這些圖片嗎？為什麼？
生：喜歡，因為這些動物真可愛。
生：因為有了動物，真快樂。
生：我想說我們與動物是好朋友。
生：我想說……
師：是啊，動物是我們人類的好朋友。不光是照片上的這些人喜歡，全世界的人們都非常喜歡，和它們生活在一起快樂又親密！這都是些幸運的動物，因為他們有人疼，有人愛。可是有一些動物朋友生活的並不快樂。（教師播放課件動畫“我是一隻小小鳥”。動畫講述了一隻小鳥生活在樹林裡，要經常面對“歹徒”的槍殺，又因人類的亂砍亂伐而無家可歸，在風雨中小鳥無處可躲，被淋溼的小鳥只能到殘破的水泥管中躲雨，瑟瑟發抖。小鳥多想回家，它想家，看著自己的家被無辜毀掉，小鳥淚水直流；下雪了，小鳥凍暈在地裡……悽婉的畫面再加上扣人心絃的歌聲，小鳥的悲慘遭遇緊抓住了每個學生和聽課老師的心。諾大的課堂裡悄然無聲，許多學生的眼裡已經充滿了淚花，所有的人都在體會、思考……）
師：小朋友，看了這些你的心情怎樣？如果你就是那隻可憐的小鳥，你現在最想說什麼？
生：（哽咽）這隻小鳥真可憐。
生：我很想幫助它，讓它快樂點。
生：如果我是小鳥，我想說求求人們給我一個家吧！
生：我想說人們別再亂砍樹了，救救我吧！
生：我真害怕，誰能幫助我！
生：我們也有生命。
……
[感觸]：本環節是這節課的高潮部分，在分析學生心理活動的基礎上，合理地運用教學素材——錄象和動畫，給學生視覺、心靈上的刺激，師生一起走過了從喜到悲的心路歷程。“喜”讓學生體會到人與動物是朋友，和諧相處多快樂！“悲”使學生知道了現在還有許多小動物正遭受人類的傷害，它們急需我們的'保護。這環節的情感體驗是非常成功的，尤其是動畫《我是一隻小小鳥》那震撼心靈的畫面和略帶悲傷的音樂成功地渲染、營造了課堂氛圍，不僅感動了學生，而且感動了在場所有的人，自然地引發了學生愛護動物、保護動物的真情。從學生的表情、眼神、語言看，他們的體驗是深刻的，發自內心的，必將會影響他們今後很長的人生路程。
《品德與生活》課程標準告訴我們，課程教學的最終目標是以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。如何認識生活中的價值觀，關鍵是引導兒童在生活中認識、體驗、感悟。“體驗”要求學生從不同領域、不同層次、不同深度去感悟，從內部產生感受，形成發自肺腑的傾向，喜愛和實踐的感覺。那麼怎樣才能使學生得到深刻的體驗呢？《我與小動物》一課讓我感受到課堂教學中基於生活的情境創設是非常重要的。我覺得這節課在情境的設計上是成功的。