在《生活中不能沒有他們》一課的教學中，我始終引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會，從而受到教育和感染，實現品德教育與學生生活的有機結合。整節課凸現以下幾點：
一、找準目標，層層深入。
“我認識他們”這一活動主題以一個孩子的話為切入點，用孩子的眼光看社會，觀察在他們身邊，有哪些行業的勞動者在為大家辛勤服務。面對這樣一個話題，我在悉心鑽研了教材和教參後，擬訂了本課的教學目標。並根據活動目標，指導學生開展有效的調查研究活動。課前指導學生們調查、觀察、採訪身邊的勞動者，讓學生初步體驗。上課時從三個活動中循序漸進地解決好教學重難點：在活動一“生活中，處處有勞動者”中，通過師故事匯入示範找身邊的勞動者——學生找圖片中的勞動者——找身邊的勞動者，落實“瞭解在我們的身邊有哪些為大家服務的人，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者”這一目標。在活動二“調查中，走進勞動者”中，通過彙報課前調查，瞭解身邊勞動者的苦與樂——遊戲中自己體驗勞動者之間互相服務，落實“初步感知人們在生活中互相依賴、互相服務共生共存的關係”的教學目標。。在活動三“理解中，讚美勞動者”中走進勞動者的心靈，讚美勞動者。課後讓學生選擇自己感興趣的一個行業，走進從業者，訪談觀察或親自體驗他們的具體工作情況，將話題進行延伸。即是為下一個活動主題《我們的生活離不開他們》做好了紮實的鋪墊，也是讓學生帶著問題走出課堂，走進社會，讓學生真正學會生活，感悟生活的延續。
二、觸及心靈，體驗內化。
教學中，我緊緊抓住學生的心理，從他們的`心理髮展角度出發，找準最能觸及學生心靈的那個音符。如開課時，巧用今年大雪災，人們互相關心幫助，尤其是交通、電力、部隊等部門發揮了“不能沒有他們”的作用的事例。引導學生認識到過去自己身邊許多不曾關注到的人，引起學生學習的共鳴。又如在課前讓學生蒐集身邊勞動者的故事，讓學生通過最確切的情感體驗切口，拉近彼此間的距離。再如“人人為我，我為人人”的遊戲設計。學生們在感同身受中深深體會到了人們在生活中互相依賴互相服務共生共存的關係，教學的重難點迎刃而解。在活動三中，讓學生們將自己的心裡話寫在愛心卡上，學生的情感得到了昇華。同時，本課的CAI內容，完全來源於生活中的事、生活中的人，學生學起來輕鬆，體會起來深刻。
正如《課程標準》中所說的：在教學內容的選取和教學形式的組織上做到符合學生心理特點和接受能力，貼近兒童生活，富有生活情趣，才能為學生的自主學習和生動活潑地發展提供充分的空間。這樣的教學才會有效。而這，是我們每一個品社人的追求和努力方向。