教學目標：
1、知識目標：
(1)學會本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴、無動於衷”等詞語。
(2)讀懂課文內容，瞭解動物也有尊嚴。
3、情感目標：
(1)通過學習，激發學生愛護動物、善待生命的美好情感。
(2)引導學生與生命對話，在對話中獲得精神生命的提升。
教學重點：引發學生的思考，與生命展開對話。
教學準備：教師準備有關軍犬的多媒體課件；學生查閱有關軍犬的資料。
教學過程：
一、匯入新課，引發生命關注
播放有關軍犬的多媒體課件：同學們，在狗這種動物中，有一個很特殊的群體，它們嗅覺靈敏，動作敏捷，可以在軍事等活動中擔任偵察、搜尋、警衛等工作，人們把它們稱為軍犬。下面我們一起來認識一條軍犬，它的名字叫黑子。
二、初讀課文，感知生命故事
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。
2、標註生字詞，讀一讀，對於不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思。
3、再讀全文，思考課文寫的是一個什麼故事，故事讓我們明白一個什麼道理。
三、精讀探究，展開生命對話
1、馴導員幾次否定了黑子的判斷?每一次黑子的反應如何?從中體會到了什麼?把你的感受通過朗讀表達出來。
A、第一次否定。
重點理解：兩個“很快”說明了什麼?
(黑子訓練有素、業務純熟、充滿自信。)
黒子反應，迷惑。
你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?
B、第二次否定。
重點理解：謹慎辨認，說明了什麼?
(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)
黑子的反應：“只好”又回去找。
黑子又會想些什麼?(極不情願。)
C、第三次否定。
重點理解：“回頭望”的表情。
(指導朗讀，體會黑子的別無選擇和無可奈何。)
D、第四次否定。
重點理解：“沮喪”。
黑子的反應是什麼?從中你體會到了什麼?讀出這份感受。
2、黑子一次比一次更加認真地辨認，但是在馴導員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇。當黑子終於明白這是一場騙局時，黑子的表現是什麼?它為什麼會這樣?
3、面對黑子痛苦的離去，馴導員的`反應如何?找到相關的語句讀一讀。從“無動於衷”一詞裡，你感受到了什麼?指導朗讀，體會黑子被重重地傷害了。
4、黑子的出走讓人們認識到：哪怕是條狗也是有尊嚴的……這裡的“尊嚴”是什麼意思?聽了這個故事，作者陷入了沉思，想想這省略號背後會是哪些紛飛的思緒。
5、同學們，此時此刻，你不想對馴導員或者軍犬黑子說點什麼嗎?先在小組內說一說然後全班交流。
四、拓展延伸，昇華生命意義
1、教師小結：軍犬黑子讓我們懂得了動物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴，它們和人類一樣都需要尊重，我們應該愛護動物，善待生命。
2、同學們，你還收集到哪些關於軍犬的故事，說給大家聽聽，我們一起分享。
反思：
這篇課文講述了軍犬黑子和馴導員之間的故事，故事情節比較簡單，內容易於把握，但思想內涵不易體會。因此我設計了讀、講、悟、談的教學過程。圍繞黑子心理變化的主線：迷惑——沮喪——痛苦一絕望，引導孩子去讀書，讀出味，讀出情；文尾，當黑子毅然離去時我讓學生反覆朗讀，體會這次測試對黑子的傷害有多麼嚴重，真正達到了震撼學生心靈的作用。教學中，我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴、無動於衷”等詞語挖掘教材的人文內涵，使學生更深刻地體會到軍犬黑子通曉人性，有思想，有感情，有尊嚴，和我們人類是平等的生命，同樣需要尊重。在教學中，也出現了一些新問題，在“你想不想對馴導員或者軍犬黑子說點什麼”環節中，有的孩子不同情黑子的做法，認為它過於脆弱，經不起挫折，我尊重了學生的多元理解，不知道是否有背於文字的價值取向，還有待於今後教學中進一步探討和研究。