論文答辯是對學生的一種考驗，只有通過論文答辯，學生們才能順利的畢業。下面是小編分享的優秀的論文答辯稿，歡迎大家閱讀。
第一篇：優秀的論文答辯稿
各位老師，下午好!
我叫xxx，是xxx班的學生，我的論文題目是《大學生生活事件與網路成癮的關係：自我表露的調節作用》，論文是在xxx導師的悉心指點下完成的，在這裡我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦蔘加我的論文答辯表示衷心的感謝，並對4年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的研究目的和主要內容向各位老師作一一彙報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的研究目的。
分析大學生自我表露、網路成癮的總體狀況和人口學特徵。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本研究選用《青少年生活事件量表》(ASLEC)、《中文網路成癮量表》(CIAS-R)、《痛苦表露指數量表》(DDI)，對 418 名大學生進行問卷調查。對資料的統計分析結果發現：
第一，大學生網路成癮水平屬於中等偏下，在性別上有著顯著差異，男生網路成癮水平顯著高於女生。
第二，大學生網路成癮在專業上，工科學生顯著高於文科、理科學生。
第三，大學生自我表露水平屬於中等偏上，在性別上有顯著差異，女生自我表露水平顯著高於男生。
第四，大學生自我表露水平在年級上，大五學生顯著高於大二、大三、大四學生。
第五，大學生生活事件得分與網路成癮程度顯著相關，生活事件得分與自我表露水平顯著相關，自我表露水平與網路成癮程度顯著相關。
第六，大學生生活事件對網路成癮有顯著正向預測作用，自我表露對生活事件有顯著負向預測作用，自我表露水平對網路成癮有顯著負向預測作用。
第七，大學生自我表露水平在生活事件對網路成癮程度的影響中起調節作用。
最後，我想談談這篇論文存在的不足。
本研究由於個人科研水平有限，經驗不足，存在很多不足之處：
第一，本人前期共準備了 650 餘份問卷，由於發放問卷時間過晚，最後共收回問卷450 份左右，樣本容量偏小，樣本僅在河南省的 4 個地區取樣，難以代表全國大學生一般狀況。後續研究應更加廣泛的發放問卷，提高問卷的回收率。
第二，取樣方式受現實困難影響，抽樣不夠平均，導致後期資料分析後很多差異並不能很好的反映事實情況。後續研究應嚴格按照心理學研究方法中的取樣方式嚴謹、有效的進行取樣，保證後期研究資料可以更加科學。
第三，本研究的人口學統計變數不夠全面、有效、有代表性，有些變數沒有分析出顯著差異，而在他人研究中曾發現的一些關鍵變數並沒有錄入本研究問卷當中。在後續研究中，我應該更加廣泛的閱讀最新的期刊文章，選取更具代表性的角度來進行研究。
第四，本研究報告由於篇幅有限，準備時間不夠充裕，並沒有在各個維度上分析其中差異、關係。後續研究中，應擴充本文的篇幅，儘量盡善盡全的把回收的資料進行有效利用，將變數之間存在的關係全面的分析與揭示。
還有很多不足之處，敬請閱讀本論文的老師、同學提出建議。
謝謝!
第二篇：優秀的論文答辯稿
大家上午好!
我是xx學院中文系05級1班的學生餘巨集超。我的畢業論文的題目是《胡適學術情結》，我的指導老師是宋聚軒教授。
我當初之所以選擇《胡適學術情結》這個題目，初始原因是胡適先生是我大學四年一直喜歡並深深羨慕的，每當我到一個陌生的地方，我都會盡力淘本有關胡適的書籍，以慰藉我與世格格不入的靈魂。胡適，作為一個名詞更多地出現在五四新文化運動中，出現在資產階級唯心派的行列中，其實我們從小就接受過他的思想教育，如以前的國小課本、現在的七年級課本中都德的《最後一課》便是他最早的思想拙作，這種“亡了國做了奴隸的人們，只要不忘記自己語言就像拿著一把開啟監獄大門的'鑰匙”。體現了在戰亂年代學生學習的目的重要性，學生不是為國捐軀的屍體，更多的是祖國傳統文化的繼承者。
《胡適學術情結》，這個題目在我的腦海中醞釀了很久，大約在大三暑假我就開始著手這方面的資料收集，但一直是深陷其中，不能自拔。可以說那個時候，我是一名胡適的狂熱追求者，他一生獲得美國35個榮譽博士稱號，是前無古人後無來者的;他一輩子徘徊在政治與學術的夾縫中，為民主為科學奉獻了畢生的心血;在情感的痛苦煎熬中，又深刻展現了一個俗人的中庸心態，這一切的一切都深深地影響著我，激勵著我。恢復胡適在我們心目中的地位是我輩義不容辭的責任，也是本文寫作第一目的。
我的論文《胡適學術情結》寫作分為三個部分：留學時期，思想和立業的定型，這是胡適傳奇一生的基礎，我主要寫他從一名留學者到熱衷政治關心國內時事的愛國者，這裡麵包括他對自由主義與實驗主義接受和改造，這兩種思想是胡適一生思想的定型;變態社會中，大力奉行鎮靜主義，這部分也是論文最有趣的部分，我參考了很多史料和前輩的研究成果，力求做到把胡適的政治與學術的臉譜表現得淋漓盡致，這兩種臉譜的交叉又構成了典型的20世紀學人內心苦苦掙扎的心態。在這部分內容的寫作過程中，幾次讓我潸然淚下，胡適的那種在逼與被逼的崩潰邊緣讓我觸目驚心，讓我感到要作為一名純粹的學者活在那個年代是多麼地艱難!第三部分是平和時期，崇尚學術獨立、思想自由。這是胡適一生的理想，也是當代中國學術追求的最佳狀態，是我寫本論文的第二個目的。
在論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的關於胡適的相關書籍和學術期刊，這得益於我們學校圖書館豐富的參考書籍和學術期刊資料庫的專業論文。本文經過一二三稿並最終定稿，在這期間，我的論文指導老師宋聚軒教授對我的論文進行了詳細的修改和指正，並給予我許多寶貴的建議和意見。在這裡，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!
以上就是我的答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文並給予評價和指正。
謝謝!
第三篇：優秀的論文答辯稿
尊敬的評審老師：
你們好!很高興有機會參加這次論文答辯。
根據要求，我寫了兩篇論文,一篇是個人分析報告《我和我追逐的夢》, 一篇是《一例“嚴重心理問題”的案例報告》。接下來，我就這兩篇文章作一簡短的陳述。
在我的個人成長經歷中，童年家鄉小鎮純樸的生活，教會了我熱愛生活，熱愛自然，善待他人;少年城市中學就讀的經歷，讓我完成了從自卑到自尊、自愛、自信的心路歷程;青年戀愛結婚的情感經歷，讓我有了成人感，肩起了對家的責任;特別是做了母親，我懂得了愛的付出是一種幸福。因為對孩子無私的愛，我開始艱辛地自學心理健康教育本科;因為對學生的愛，我開始了實踐學校心理健康教育工作;因為對心理輔導的熱愛我報考了心理諮詢師。我性格溫柔，富有愛心，尊重他人，敏於觀察，善於傾聽，樂於與人溝通，做事認真，責任性強，這是我從事心理諮詢師職業的優越性。但多年的教師角色，使我在對學生做心理諮詢時有時會教育幫助來訪者，我要竭力完成角色的轉變，引導來訪者自我成長。為使我的心理輔導更富科學藝術性，我將孜孜不倦地學習、摸索、實踐。
關於案例報告，我選擇的是高三女生考試焦慮的案例。因為目前中學生中較普遍地存在著考試焦慮水平過高，而過度的考試焦慮危害著學生的身心健康。因此我選定了這一主題。該案例的求助者由於家人及周圍的人對她的期望高，求助者個性追求完美，自我要求嚴格，會考英語失誤的負性記憶，開學時江南十校模考排名下降。二個多月來，上課注意力不集中，經常失眠，成績下滑，想到大學聯考臨近，內心就十分緊張、苦惱，並出現泛化，結合心理測驗的結果，最後診斷為嚴重心理問題。針對該求助者的情況，經協商主要採用系統脫敏法輔助認知行為療法進行諮詢。 諮詢過程分為三個階段，每週一次，每次50分鐘，共七次。經過七次諮詢，求助者的症狀有了明顯的改善。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠了。想到考試也不再感到緊張害怕了。後來考進省內重點大學。
我的陳述完畢，謝謝各位老師。