教材分析：
（一）、內容及地位：《方向與位置》是北師大版數學實驗教材二年級上冊第五單元的內容。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已積累了一些感性經驗，並通過一年級的學習，已經會用上、下、左、右、前、後等描述物體的相對位置。在此基礎上，本節課通過對東南西北四個方向的認識，幫助學生建立初步的空間觀念，併為進一步學習路線圖奠定基礎。
（二）、教學目標：
1、使學生認識東南西北四個方向，並能運用這些詞語描繪物體所在的方向，能根據給定的一個方向辨認其餘的三個方向，以及初步知道平面圖上的方向。
2、創設活動情景，讓學生通過“指一指”“想一想”“走一走”“貼一貼”等活動過程，培養學生的動手動腦實踐能力，進一步發展學生的空間觀念。
3、在運用知識解決問題的過程中，培養學生積極主動的學習態度，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數學與現實生活的聯絡。
（三）、教學重難點：基於對以上目標認識的基礎上，我把使學生學習辨認東南西北四個方向，並能運用這些詞語描繪物體所在的位置作為本節課的重點，初步認識平面圖上的方向作為本節課的難點。
教學法：
這節課，我結合教材內容，從學生已有的'知識經驗出發，以合作探索，活動操作的方式方法展開教學。為了突出重點，我安排了形式多樣的活動，使學生來學習辨認東西南北四個方向的；為了突破難點，我讓學生在探索中發現問題，教師適時點撥，使學生理解平面圖上的方向，而後，又在“設計動物園”這一應用性的操作活動中來鞏固新知。
教學過程：
課程標準要求，教師應激發學生的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想與方法。基於這一理念，我設計了以下教學環節：（一）、談話激趣 匯入新課（二）、活動體驗 學習新知（三）、實踐運用，鞏固新知（四）、總結