作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿大班4篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿大班 篇1
活動名稱：水的祕密
活動領域：科學
活動班級：大班
活動教師：通榆縣幼兒園王廣源
一、說設計意圖
水是大自然賜予人類的瑰寶，是生命之源，世間萬物都離不開水，因此在《大自然探祕》這一主題活動中，根據一級主題“河流湖泊”生成了本次科學活動“水的祕密”，水是幼兒最熟悉的東西，幾乎每個幼兒都玩過水，水的流動性，透明感都會讓幼兒產生濃厚的興趣。《綱要》中指出：要儘量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體會發現的樂趣。因此我從幼兒的身邊事物入手，抓住幼兒的興趣點，設計了本次活動。
二、說活動目標
根據大班幼兒的年齡特點，我對本次活動預設了以下兩個目標：
1．瞭解水無色、無味、透明、流動的特點。
2．知道保護水資源的重要性。
三、說活動準備
為了更好的完成預設目標，我做了如下活動準備：經驗準備：瞭解相關水的知識。
物質準備：分別裝有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干個，多種漏水的容器。
四，說教法
本節活動我採用的教學方法有：
1.直接切入法：活動開始部分直接切入主題。
2.總結歸納法：在幼兒每次觀察實驗後，我都進行簡明的小結。
3.媒體演示法：在活動最後一環節出示缺水的圖片等。
五，說學法
大班年齡段的孩子表現慾望強烈，又有一定的生活經驗。因此在本節活動中我設計了討論交流法和實驗操作法，讓幼兒通過實驗自主發現水的特點。
六，活動流程：根據本節活動內容的需要，以及班級幼兒的實際情況，我主要設計了以下無個環節：
第一環節：談話激趣匯入活動
首先，我出示裝水的杯子，讓小朋友猜猜杯子裡是誰？激起幼兒的興趣，引入觀察活動。
第二環節：觀察對比得出結論
接下來我同時出示分別裝有水和牛奶的杯子，讓幼兒通過看一看，嘗一嘗得出結論水是無色，無味的，這一環節充分發揮了幼兒的主動性。（教師小結略）
第三環節：分析討論大膽表述
我分別將黑白棋子放到水和牛奶中，引導幼兒觀察討論，為什麼看不到牛奶中的棋子，卻能看到水中的棋子？通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的。在這一環節中教師是一名引領者。（教師小結略）。
第四環節：幼兒操作探索解決
在幼兒瞭解了水無色、無味、透明的特點後，我設計本次操作環節，這一環節也是本節活動的重點，因此我準備了多種漏水的容器還有清水，安排了大部分時間讓幼兒在盛水，玩水的過程中感知水的流動性，在幼兒操作體驗得出結論後，教師通過再次驗證，及時的總結，歸納給幼兒以正確的認知和導向。提高科學活動的嚴謹性.（教師小結略）
第五環節：觀看圖片引發思考
幼兒憑已有的生活經驗說出水的的用途後，請幼兒觀看一組圖片，乾裂的土地，汙水河裡的死魚等等，通過觀察，讓幼兒知道節約用水，保護水之源的重要性。（教師小結略）
七．說活動延伸：
本節活動結束之後，教師在手工區投放多種材料，與幼兒一起製作宣傳節約用水的圖片，增強幼兒節約用水意識。
幼兒園說課稿大班 篇2
各位領導、老師，大家好。今天我將要執教《摺紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。
一、教材分析（說教材）
1、《摺紙》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級上冊）》第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經學習了分數的初步認識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經學習了倍數與因數、分數的再認識、約分、通分。這些知識為本節課的學習起著鋪墊作用。本節內容將為本單元的分數加減混合運算及五年級下冊的分數混合運算、解決分數應用題打下基礎。
2、課標指出“數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”“教師要幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能。”根據課標的要求，結合教材的特點和學生的實際我制定瞭如下教學目標：
（1）知識與技能目標：能正確計算異分母分數的加減法，並解決簡單分數加減法的實際問題。
（2）方法與過程：通過直觀的摺紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數加減法的算理。
（3）情感態度與價值觀：滲透轉化思想，培養遷移類推和歸納概括的能力。教學重點：能正確計算異分母分數加減法。教學難點：理解異分母分數加減法的算理。
二、教學策略
1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學生順利達到本節課預定的目標，我採用了以下教法：
（1）討論法。通過學生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結歸納出異分母分數加減法的計演算法則。
（2）藉助展臺的演示，幫助學生理解異分母分數加減法的算理，培養學生的觀察分析能力。
（3）運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學知識，使教學得到反饋。
（4）循循善誘，啟發、引導、鼓勵學生積極發言，指導學生動腦、動手，逐步掌握新知。
2、說學法：
通過本節課的學習，使學生學會聯絡舊知識解決新問題；通過動手操作、觀察、分析，自己能說出異分母分數相加減的算理，並能正確計算。
三、說教學流程：
1、複習匯入。“數學課沒有新課，新課就是複習課。”在這個環節，根據學生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數加減的練習，為本節課的學習打好基礎，作好遷移。
2、創設情境。課標指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“學生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題。”在這個環節，我為學生提供了具體的摺紙情境，讓學生根據數學資訊提出問題。活躍了學生的思維。
3、自主探索。新課程注重了對學生估算能力的培養。新課標指出：“學生的數學學習內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”本環節，我採用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數單位不一致，要想計算，必須先通分，培養了學生的轉化思想，從而得出異分母分數加法的計算方法。在學生已經掌握了異分母分數加法的計演算法則基礎上，讓學生去自主嘗試異分母分數減法的計算，培養了學生知識遷移的能力。
4、鞏固練習。
“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數加減法的算理，同時也培養了學生的觀察能力。
“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學生的計算能力及正確性，同時也提高了學生學習的積極性。
“小診所”通過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。
新課標指出：“人人學有價值的數學。”解決總問題旨在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數學來源於生活，以服務於生活。同時也對學生進行了環境保護教育。
5、拓展延伸。通過解決問題，激發學生思維，引導學生學會用線段圖解決問題，提高學生的分析能力。
6、反思評價，總結全課。
新課標指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”在課堂總結時，設計問題“本節課我學會了什麼？”讓學生反思本次數學活動的收穫，形成數學知識體系。
7、板書設計。
板書在課堂教學中可以起到畫龍點睛的作用。因此在板書中，我設計“先通分，再計算。”使學生清晰地知道異分母分數加減法計算的法則。根據學生的心理特徵，我在黑板上示範了異分母分數加法的計算過程，旨在規範學生書寫，養成良好習慣。
幼兒園說課稿大班 篇3
一、說教材：
1、設計意圖： 水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸並認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位： 《綱要》指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。
（2）通過動手操作實驗，發展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。
（3）教育幼兒要節約用水。
3、活動準備： 根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示範用的各組實驗用具一套。
（2）幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的物品或玩具若干。
二、說教法： 《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我採用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，採取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對於科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。
三、說學法： 《綱要》中指出，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現水的各種的祕密。
2、體驗交流法：在探索活動結束後，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程：
1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做遊戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為幼兒設定了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然後請小朋友找出小客人身上的小祕密，一下子將幼兒的好奇心調動起來，為後面的探究活動奠定了基礎。
2、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什麼地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小祕密之一，為接下來的操作活動做好準備。
3、操作活動（指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小祕密）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是採用了間接指導和個別引導的辦法。
4、交流總結活動（指導語：說說你是怎麼玩的，你發現了水的什麼祕密。想想水有什麼用，我們該怎樣節約水和保護水）在這裡，教師為幼兒提供了一個寬鬆的環境，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
5、結束活動：結合前面幼兒的回答——水龍頭裡的水是流動的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續下去，並尋找更深一步的原因。
幼兒園說課稿大班 篇4
一、教學目標
（一）教學目標：
1、初步瞭解攝影的簡單技巧。
2、樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉、大自然的美。
依據：一是根據大班幼兒的認知水平和心理髮展特點：5-6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發現並欣賞周圍生活中多種形態的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術作品，分析一些美的性質。在認識活動中，由於掌握了觀察、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考活動計劃和行動方法，並能在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。
隨著心理髮展水平的提高，幼兒表現出智力活動的積極性，他們有強烈的求知慾和認識興趣，好學、好問、喜歡操作、樂於探索，嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰性的學習活動表現出興趣、對學習成功感到滿足。二是根據《綱要》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動，互相分工、互相學習、互遞資訊，在遇到困難與衝突時，也能協商解決，接納別人的想法與觀點。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學目標。
（二）教學重、難點
本活動著重點是讓幼兒初步瞭解攝影的簡單技能，培養幼兒在操作照相機的過程中主動地發現問題，並解決問題的能力。
難點是幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養幼兒合作、探索的能力。
設計理念：教師在活動中的如何作好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發現和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的`能力；作為合作者：教師是幼兒活動的夥伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調動他們的積極性；作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導，對整個活動進行分析、評價。
（三）教學準備
1、物質準備：多媒體課件、數碼照相機、膝上型電腦、投影儀、電視機
2、心理準備：幼兒對攝影文化節有初步的體驗、感知
3、前期準備：課前教師拍攝幼兒在遊戲中的照片
二、說教學方法：
因為活動本身藉助於豐富的教育媒體技術，如：投影型視覺媒體教育技術。可以當場通過電腦連線使學習資料等視覺材料投影。所以我主要採用了直觀實物演示法、討論法。
1、直觀實物演示法：運用直觀的實物（照相機）進行示範，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領。並將活動素材投影到銀幕上，擴大可見度，便於教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法：指教師根據幼兒已有經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導幼兒對操作照相機進行討論：如"你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什麼？"幼兒會對問題進行"美"與"不美"的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價。
三、說學法指導：
本次活動採用體驗發現法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗發現法：我們提供給幼兒進行發現活動的照相機，使他們通過自己的探索，發現如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經驗。循序漸進，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯絡的。也充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動方法，再在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。
四、說教學程式：
整個活動步驟為：提供環境條件--提出嘗試問題--幼兒第一次探索--幼兒小組討論--幼兒第二次探索--教師歸納，活動延伸
（一）序：教師帶領幼兒安靜地進入活動室，欣賞課件。（課件內容為麗水攝影節的歷屆獲獎作品，包括：家鄉自然風光、風土人情）
教師提問：剛才你在大螢幕上看到了什麼？幼兒討論。（教師及時表揚、肯定幼兒）
說明：教師以提供材料、經驗、環境為前提，藉助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
（二）幼兒觀看並討論電視視訊上關於自己的遊戲照片，激發拍照的興趣。
教師提問：
１、你們在照片裡看到了誰？
２、想不想自己動手為好朋友拍張照片？
說明：教師抓住一個"趣"字，激發幼兒較快地投入問題的情境之中。
（三）初步瞭解攝影的基本要領
1、幼兒初步瞭解照相機。
教師提問：
⑴誰會使用照相機？能告訴大家這是什麼嗎？（鏡頭、取景框、快門）
⑵它是做什麼用的？（幼兒共同交流照相機的功能）
2、教師示範講解。
說明：通過個別幼兒對照相機已有經驗的交流，教師通過實物針對性地示範講解，幫助幼兒瞭解捕捉鏡頭的基本常識。
（四）幼兒自由探索
１、自由組合，互相探索拍照。教師巡迴指導。
２、教師利用電視視訊連線剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。
３、自由組成小組討論、評價。
教師提問：
⑴剛才看到的照片美不美？
⑵哪些照片拍得美？為什麼？
⑶哪些照片拍的不夠美？為什麼？（照片是否模糊；取景是否正確）
(4)你們認為如何拍攝出美妙的照片？
４、小組彙報討論結果，教師小結拍攝的要領。
說明：幼兒開始探索，關鍵抓住"探"字，善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋資訊，瞭解幼兒學習的難點。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步瞭解、掌握拍攝的基本要領。培養幼兒合作、學習的意識和能力，與此同時也學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程、結果。
（五）個別幼兒示範練習，然後分組探索
１、個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其餘幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。
說明：幼兒第一次討論，是資訊的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關鍵要抓住"評"字。把幼兒探索中出現的不同答案、產生的疑問，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。
２、幼兒再次分組探索。
說明：這一環節是給幼兒"補償"的機會，關鍵要抓住"實"字。在第一次探索練習中，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經過討論，得到了反饋資訊，幼兒可做第二次探索練習，一方面自我進行改正，另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師儘量為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自信心和自尊心。
（六）教師總結：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。
小朋友，來來來；
我們一起來拍照；
調焦距，調光圈兒；
手拿穩了按快門兒；
喀嚓、喀嚓、把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開活動室，拍攝幼兒園的景色。
說明：這步關鍵是"引"字，教師要把活動從一節教學活動中拓展開來，在日常生活、遊戲中引導、培養幼兒探索的精神。
延伸活動：教師與家長帶領幼兒拍攝家鄉的自然美景。