下面是關於國小五年級藝術下冊的說課稿範文，歡迎閱讀借鑑!
國小五年級藝術下冊說課稿
尊敬的評委老師：大家下午好!今天我說課的內容是人教版國小五年級藝術下冊教材。下面，我著重從說課標、說教材、說教學建議
三個方面來談談我對本冊教材的教學 理解 設計，敬請指教。
一、說課標
根據《課標》精神，著力改變以往藝術學習的機械模仿，不以單純掌握專業知識技能為目標，而是讓學生在圍繞人文主題的藝術學習中，輕鬆、快樂地學習藝術基本知識與技能，瞭解藝術的歷史和文化內涵，形成藝術能力和藝術經驗，獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人 文 素養，啟蒙每個人的真性情，促進個性的完善與發展。具體 做法 為：
1 .通過藝術與生活的連線 ，使學生髮現校園裡、廣告中平時無法發現的生活美，使之更加熱愛生活，增加生活的情趣，同時理解藝術源於生活而高於生活的道理。
2. 通過藝術與情感的連線 ，豐富學生的思想，使其感情更加豐富，感受、體驗兒童劇場、舞蹈作品、樹的禮讚和藝術家作品中那細密與曲折的情感藝術。
3.通過藝術與文化的連線，讓學生了解“ 天地日月，方寸乾坤”、感受遙遠的“恆河文化”以及體驗徐悲鴻的東西合璧藝術，從而 增加學生多元文化意識，開闊視野， 讓學生 不僅熱愛本民族文化，而且對世界有更多的瞭解。
4.通過藝術與科學的連線，瞭解夢想飛翔的畫家 達·芬奇是如何 把藝術想像與科學探討聯絡起來的，資訊科技中、廣告世界裡又是如何將藝術設計與科學探討合二為一的。
二、說教材 ：
五年級下冊藝術教材本著以促進美術素養的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特徵的理念，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合五年級學生身心特點的教學內容設計課題，形成了新的美術教材新體系。內容涵蓋造型.表現、 設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索4個學習領域，其中造型.表現和設計.應用佔有較大比重，欣賞.評述除了藝術瑰寶單元的內容外，其餘大多隨堂教學，分配在各課之中。技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。
本冊教材單元課題選用，有的是前幾冊教材的延續，有的表面看自成一體，實則具有一定的相關性或聯絡性，各單元之間編排注意了內容的銜接性或層遞性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習藝術必須掌握的.基本基礎知識與技能。
1. 說教學內容
五年級下冊教材選用了教科版實驗教科書， 分八單元，21個課題。
第一單元 《裝扮我們的校園》 關注的是校園文化，是對學校生活的藝術化表現，通過裝扮自己的校園、設計服飾、製作表演等活動豐富學生的生活，展示他們的藝術風采，從而使他們更加熱愛學校生活。
第二單元 《方寸之間》 天地日月，方寸乾坤。郵票、藏書標、火花都是在方寸之間表現的大世界藝術，它們都蘊含著豐富的知識、美好的藝術價值和生活情趣。關注這些藝術形式，就是要讓學生在藝術的海洋裡盡情地尋覓、去發現藝術中美好的東西。
第三單元 《樹的禮讚》 雖然是屬於表現自然物體的獨立單元，但絕不僅限於樹的本身，更重要的是樹所隱含的精神，每個學生的成長就好比樹一樣，需要養料、空氣、水分和適當的氣候條件，單獨地看一棵大樹非常得高大、根深葉茂，但它所經受的風雨可能是在外表看不到的。
第四單元 《廣而告之》 今天的孩子生活在一個資訊爆炸、廣告不絕於耳的時代，而廣告又往往以藝術的形式表現。本單元引導學生在資訊化高度發展、各種廣告大量湧現的時候學會思考與分析，培養準確的價值觀念和對廣告藝術有最初的瞭解。
第五單元 《天竺國》印度是四大文明古國之佛教聖地，它歷史悠久，源遠流長，幾千年燦爛文明的積澱，曾經創造了人類歷史上著名的“恆河文明”。使印度成為一個充滿神祕色彩的國家。本單元使學生了解印度藝術文化的多姿多彩，培養尊重多元文化的意識。
第六單元 《藝術家的故事》欣賞、瞭解、分析達·芬奇、徐悲鴻等藝術家創作的藝術作品，認識他們知識面的廣博，感受和學習他們勤勉的精神、嚴謹的態度、跨越藝術領域的廣泛探索和執著追求，體會這些藝術家的博大精深。通過藝術家的故事使我們瞭解到藝術家並不僅是藝術家，而藝術即科學、科學也是一門藝術。
第七.八單元 《兒童劇場》和《翩翩起舞》這兩個單元主要讓學生感受音樂與戲劇中的美術，如《兒童劇場》中戲劇服飾的線描表現，《翩翩起舞》中舞蹈形象的繪畫與雕塑的表現。
2、說學情 ：
國小五年級下學期的學生正由天真可愛的童年走向朝氣蓬勃的少年。五年級的學生有著較明顯的自我意識，已進入到繪畫的轉型期，如何保持學生的學習興趣?如何提高學生繪畫技法?已是每位美術教師的棘手之事。教師要處理好“轉型期”現象，搞好少兒美術教學，符合少兒認知水平發展的科學觀念，要符合技能培養與創作訓練相統一的教學原則。學習過程中教師要引導學生觀察分析生活中的藝術、畫家筆下的藝術作品。有作品創作的過程中，加強寫生訓練，並與臨摹、速寫、默畫、創作等其它訓練形式相結合，將少兒由被動學習轉為主動學習。本學期通過八個單元教學主題的學習，培養學生良好的藝術學習習慣，掌握 藝術基本知識與技能，形成藝術能力和藝術經驗，從而促進個性的完善與發展。
三、說建議：
1.說教學建議：
(1) 鑽研教材，認真備課。注重書本知識向生活的迴歸，向兒童經驗的迴歸，注重對書本意義的多樣化解讀;強調教師應以教材為平臺和依據，充分地挖掘、開發和利用各種課程資源，與專家、學生等一起來積極地構建教材;強調教師即“教材”的新課程理念。備課最好能一課三備，即學期較初的全冊通備，課前一二天的復備，課後反思修改、調整的三備。這三備最好能用三種顏色筆體現。
( 2 ) 研究和選擇教學方法，把課上活。選擇教學方法應從多方面考慮：有根據教學目的確定的教學方法，有根據教學內容和特點確定的教學方法，有根據學生實際情況確定的教學方法，有為了調動學生學習興趣確定的教學方法，也有根據教師專長確定的教學方法。靈活選擇教學方法，因勢利導，使方法成為教學的一把鑰匙，而非一個模式。
(3)準備範畫和教具以及多媒體 課件，多媒體 是直觀教學最有效的手段，是教學內容與學生思維連結的主要媒體。示範畫、各類教具在教學上所起的作用是不可低估的，它對提高學習興趣，找到有效學習途徑，都起著重要作用。有時它是一個興奮點，能激起學習的慾望;有時是一個無聲的命令;有時是一面明亮的鏡子;有時是一個前進的路標。所以美術教師要善於運用各類教具，精心繪製示範畫，有效使用多媒體教學。
2.說評價建議
響應新課標要求，注重教學的“過程性評價”與“終結性評價”相結合。採用多樣的作業評價方法，如： 1. 學生自己打等級與小組互相打等級。 2. “板上貼五星”。 3. “小鳥飛到畫面上”。 4. “推銷員”與“訂貨單”。 5. “有趣的激勵卡” 等，教師 課前做好充分的準備，將“激勵卡”分為“ OK ”代表能完成作業，“真酷”代表畫得或做得很有個性，“天才”代表作品各方面都很完美。
這樣把空間儘可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛鍊、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。
3 .說課程資源的開發和利用
課程資源包括：人力資源 . 網路資源 . 環境資源 和 教材資源 。
( 1 )及時收集學生作品，將上一個班的優秀作品作為下一班的課程資源，及時補充運用，激發學生的創作思維。將同軌班學生的作品按課時或單元擇優在專用教室內佈置小型展覽，定期更換。也可將這些作品發表在學校的網頁上，建設好有意義的藝術檔案夾。巧用學生的課後作業，不僅可反思自己的課堂教學，還可充分激發學生的學習主動性與探究慾望。
( 2 ) 寫好教後反思。教學反思是以發現新問題和解決問題直至改進教學為基本出發點。 ① 反思目標。 ② 反思學生。 ③ 反思教法與學法。 ④ 反思實際效果。 ⑤ 反思互動中生成出來的閃光點抓住沒有?
總之，本冊教材通過精心設定，合作探討，動手研究，引導學生進行再創造，培養學生的主體意識和互助，參與合作意識，實現了創新思維，創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。
我的說課部分到此結束，謝謝大家!