“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，下面是關於國小英語五年級下冊說課稿的內容，歡迎閱讀！
各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說課面試。我說課的內容是：人教版的國小五年級英語下冊Unit 2 what is your favorite season
一、說教材
本單元的主題是Season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分組成。內容量大，不可能一節課上完，所以我把整個單元分為六個課時，每個部分用兩個課時。我說課的內容就是第一課時的Part A內容。第一課時的內容包括四個小部分，它們分別是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find out.
(一) 重點和難點
1．聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.
2. 運用四個句型進行問答：1． ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?
3．複習有關描述天氣的單詞，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy
(二) 教學目標
1．學習四個句型的問答： ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?
2．學生能夠聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter.
3．通過使學生多開口說英語，培養學生學習英語的興趣以及用英語表達的能力。
4．使學生了解一些地理知識，特別是氣候方面的知識。
（三）課前準備
1．準備四張典型的季節圖片：春景圖是紅花綠樹；夏景圖是豔陽高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。
2．準備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的不同景象。
3．準備一些關於不同天氣的圖片。
4．準備一幅地圖，並在地圖標註上課本出現的城市的相對應的地理位置。
5．準備一些小紅星，用於課堂獎賞。
6．準備錄音機、磁帶和一把小扇子。
二、說教法
（一）情景教學法
在教學過程中，我為學生創造了幾個情景對話。例如：讓學生扮演課文對話中的角色，讓他們根據實際進行英語會話。情景教學法讓學生有機會去練習口語，參與到教學過程中來。
（二）互動性教學法
在我教學過程，我設定幾個猜迷遊戲。例如：教師做肢體語言，讓學生猜當時的天氣情況。通過師生互生，能夠避免教師獨自講課，學生只聽不說的局面，現時能夠啟用課堂氣氛，讓學生在互動中學習英語。
（三）任務型教學法
在這一節課中，我給學生安排一個任務：讓他們去畫四幅簡單的春夏秋冬畫，並把所學到單詞標到圖畫上，通過這樣做，能夠幫助學生更好記憶單詞，豐富課堂活動。
（四）小組合作學習
我把所有的學生分為四個小組，併為每個小組命名。小組合作學習策略是非常重要的學習策略，能夠培養學生的團隊意識和集體觀念，讓學生在合作競爭中學習英語。
（五）練習法
做練習在學習英語過程也是非常重要的，學生只有通過練習才能運用到他們在課堂中所學到知識，達到鞏固知識，學好英語的目的。
三、說過程
（一）熱身----猜迷遊戲
課堂開始，教師與學生問好，然後教師開始做有關天氣的肢體語言，讓學生根本教師的肢體語言來猜測天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語言，教師可以表現為被冷得全身發抖，在這個遊戲中，教師也可以請學生來做肢體語言，讓其它同學來猜。猜對的話，就為猜對那個小組獎勵一個小紅星。通過這個遊戲，能夠幫助學生複習有關天氣的單詞，併為新課的`匯入做鋪墊。
（二）新課匯入
（1）學習新單詞
教師拿出準備好的四張季節圖，然後貼上在黑板上，接著問學生：What season is it? 同時在黑板上定下season，帶著學生領讀，然後讓學生猜這個單詞的意思。如果猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然後教師指著春景問：what season is it? 可能學生不認得spring這個單詞，但他們知道是春天，於是教師就把spring寫到春景圖下面，並教學生怎麼讀。然後教師再用相同的方法來教summer, fall, winter這幾個單詞。 教完新詞後，教師邀請一些同學起來試讀，如果讀不對，就幫助學生糾正。
（2）猜迷遊戲：猜季節
這個遊戲能夠幫助學生迅速把所學到的單詞用到練習中去。教師先選一個自告奮勇的同學，然後背對其它學生，把一棵樹四個季節圖選其中一幅圖來畫，其它學生就根據所畫的圖來猜季節。猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然後再邀請三個同學來做相同的遊戲。
（3）任務：畫圖
做完遊戲後，教師要求每個學生畫四幅簡單的春夏秋冬圖，並把所學單詞標到圖畫上。
（4）展示地圖
教師拿出已經準備好的地圖，然後把它貼上到黑板上，給學生指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然後又開始激動人心猜迷遊戲。教師可以使用句型“what is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ Kunming/ Harbin/ Jianshui in spring/summer/fall/winter？”來進行提問，學生用句型“It is windy/ sunny/ warm/ cold/ hot/ cool”來回答。答對的話，就給答對那個小組獎勵一個小紅星。
（5）角色扮演
在這個教學步驟中，我請一些學生到講臺上來，然後充當教材對話的角色，進行實際演練，每組學生至少一次演練，演練的例子可以自編。如：
對話1
A: which season do you like best?
B: winter
A: why do you like winter?
B: Because I like snows.
對話 2
A: what is your favorite season?
B: I like summer.
A: why do you like summer?
B: Because I like swimming.
（6）說唱部分
教師播放 “let’s chant” 的錄音，學生跟著錄音說唱兩次，然後教師講解說唱內容的意思，然後再說唱一次。
（7）數紅星，定勝者
祝賀贏得紅星最多的小組，給予他們掌聲鼓勵。
（8）家庭作業
要求學生抄寫所學的新單詞和四個問答句句型兩次。
（9）板書設計
Unit 2 What is your favorite season?
1. Season, spring, summer, fall, winter.
2. What is your favorite season/which season do you like best. I like.....
3. Why do you like ….? Because…….
4. What is the weather like in …..? It is …….
5. What season is it? It is ……
四、我的教學設計理念
讓學生在情境對話中學習英語；讓學生在競爭合作中學習英語；讓學生在快樂中學習英語；讓學生學生不再畏懼學習英語。