下面是三年級說課稿《石榴》希望對大家有幫助!
一、教材分析
《石榴》是蘇教版六年制國小語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字裡行間流露出作者對石榴深深的喜愛。
課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉有馳名中外的石榴園;第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態;第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透後的形態;第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。
本課文筆優美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作的範例。
二、教學目標
1.能讀懂課文內容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。
4.感知課文內容，瞭解石榴生長過程。
三、教學重難點
1.重點：
朗讀訓練，讓學生在讀中瞭解石榴的生長過程及特點。
2.難點：
(1)引導學生體會作者在文中所表達的'思想感情。
(2)學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。
四、設計思路
古人云：書讀百遍，其義自見。《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。
五、教學過程
(一)、 複習匯入，夯實基礎。
1、課前板書課題：石榴
2、瞭解學生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學生認讀。
(二)、 分段教學，逐步感悟。
1、學習第二小節。
(1)、出示課件，要求學生說說看到了什麼?引出石榴的葉子。(嫩綠、鬱鬱蔥蔥)
(2)、要求學生說說在這樣的葉子中又看到了什麼?引出石榴的花。(火紅、多、像一個個活潑的小喇叭)指導朗讀。
2、學習第三小節。
(1)、隨著季節的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導學生關注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個關聯詞的運用：先……逐漸……最後……。這裡教師要加強用詞的指導和朗讀的指導。
(2)、引導學生說說成熟了的石榴是什麼樣子，讓他們試著用關聯詞“有的……有的……”練習說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。
3、學習第四小節。
(1)、通過聽讀想象，讓學生說說看到了什麼?讀讀書中是如何寫的?瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。
(2)、讓學生說說石榴的滋味。(酸溜溜、甜津津)並加強朗讀的指導。
六、 總結全文，延伸教學
1、我們欣賞了石榴的生機勃勃的綠葉，競相開放的花朵，俏皮可愛的果實，並且親口品嚐了它的滋味。你喜歡這石榴嗎?作者也與你們一樣，非常喜愛這石榴，更愛自己的家鄉!
此時我們再來看課題，你會在“石榴”的前面加上什麼詞語，來讚美石榴呢?( )的石榴?
2、品嚐一種水果，並模仿第4自然段寫一段話。