《燭之武退秦師》是先秦歷史散文《左傳》中的名篇。下面是由本站小編為大家帶來的關於燭之武退秦師說課稿，希望能夠幫到您!
說教材：
本課被編排在人教版課標實驗教材必修1第二單元。本單元學習的是古代記敘性散文。單元提示強調：“這些文章或記政治、外交的風雲變幻，或記傑出人物的嘉言懿行，都是千古流傳的敘事名篇。學習這個單元，既可以從中領略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑑敘事的藝術。”“文言敘事有一種簡潔的美，學習時要注意反覆朗讀，悉心體會。還要學習提要鉤弦的閱讀方法，學會抓住關鍵詞，概述文章的敘事脈絡，做到綱舉目張，化繁為簡，提高概括能力和表達能力。”這段表述與《普通高中課文課程標準》第二部分“閱讀與鑑賞”第八、九兩條的精神完全一致。
同時，本篇也是學生高中階段學習的第一篇文言文，它在整個高中學習過程中起著一個承上啟下的作用。
說學生：
秋林高中的學生，大部分學生文言文基礎不好，學習習慣和學習方法不好，學習過程比較被動，欠缺自主性。因此，在文言文教學過程中，首先要讓學生能基本讀懂文章的字面意思，作一些必要的知識積累，鞏固提高基礎;其次，在文字的深入解讀和鑑賞層面上，以期提高興趣，使學生在文言文閱讀能力上切實有所提高，進一步為學生文言文智慧的生成及發展作一點準備。
說目標：
語文教學對學生的教育目標包括知識、能力、德育三個層面。根據學生的實際情況和課程標準的要求，三個層面的目標分別設定為——知識目標：①疏通文句、文意，熟讀成誦。②積累文言詞彙，包括常見的實詞和虛詞。能力目標：①理清敘事脈胳，掌握情節特點，能抓住關鍵詞語概述文章主要內容。②初步瞭解《左傳》的敘事特色，領會和學習本文詳略得當、波瀾起伏、善於運用伏筆和照應的寫作技巧。德育目標：學習燭之武國難當頭，不計個人得失，以國事為重，顧全大局的愛國主義精神。
說重難點：
根據目標設想和學生的實際情況，教學重點設定為：①疏通文句、文意，熟讀成誦。②積累文言詞彙，包括常見的實詞和虛詞。
教學難點設定為：①理清敘事脈胳，掌握情節特點，能抓住關鍵詞語概述文章主要內容。②初步瞭解《左傳》的敘事特色，領會和學習本文詳略得當、波瀾起伏、善於運用伏筆和照應的寫作技巧。
說教法：
高中新課改要求變換教學方法，充分調動學生的積極性，把學習的主動權還給學生;同時文言文教學尤其重視對傳統方法的繼承，重視積累、感悟。鑑如此，確定如下教法：①誦讀法，教師範讀，學生誦讀，讀的`過程中要注意揣摩和體會人特的心態;②問答法，在積累疏通文句的過程中，學生不懂的地方，課堂上向老師提問，老師當眾作答;③故事匯入法，在講解文章思想內容之前用朱鎔基答記者的故事來匯入新課，以激起學生的興趣;④探究拓展法，文字特點及敘事特色、寫作技巧，由師生共同探究歸納。
說學法：
根據教師設計的教學方法，學生應該有相應該的學法。①誦讀法，摩仿老師的閱讀有感情的多次誦讀;②勾畫法，在讀的過程中疏通文句不懂的地方用筆勾畫出來，作好標記;③提問法，向老師提問，不會疏通的地方;④探究拓展法，師生共同探究文章的文字特點、敘事特色、寫作技巧。
說教學過程：
根據《教學大綱》的要求，本課設定二課時。第一課時，學生聽教師範讀後自由誦讀，勾畫出不懂的字句，(大約要20分鐘)教師答疑，課堂上回答學生不懂的文句，落實“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟、肆、闕、與”10個詞語的含義及用法(約25分鐘);第二課時，學生梳理文章思路，師生共同探究詳略得當，首尾呼應的寫作技巧;(約30分鐘)歸納燭之武的人物形象，落實德育目標。(13分鐘)最後二分鐘老師作結，佈置作業。
說板書設計：
第一課時
貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟、肆、闕、與
第二課時
(左邊)
大軍壓境------佚之狐薦燭之武--------燭之武發怨辭---------鄭伯平怨———燭之武出使，退敵成功(利：東道主 害：越國以鄙遠 亡鄭而陪鄰)---------晉公再曉之以理
詳略得當 首尾呼應
(右邊)
燭之武形象：正義愛國 勇敢機智 能言善辯 以國事為重