孩子們喜歡跳舞，特別是現在的孩子，幾乎都有在舞蹈中爭取好的表現來獲得老師、同伴和親人們讚揚的願望。未受訓練的孩子常表現出是手舞足蹈的、沒有規則的蹦跳。由於幼兒節奏感不強控制能力差，動作無法到位，不進行系統的基礎訓練根本就無法表現舞蹈的情感。要使幼兒的舞蹈潛力得以較好地發揮，是非常不容易的，有時喉嚨喊啞，多次重複練習，還常常是事倍功半。許多教師都有豐富的教學經驗和較高的水平，但在上音樂舞蹈課時，終都因幼兒的訓練和表演達不到自己期待的目的而嘆然。在十幾年的音樂舞蹈教學，特別是在我園舞蹈班教學實踐中，我仔細觀察和體會了此中的難處，有意識的在這方面做了些實際工作。我認為，要提高幼兒的舞蹈表演水平，應從以下幾方面入手。
一、舞蹈的編排是關鍵，舞蹈動作應簡潔明快，在重複中求變化
舞蹈特別是其表現力，與幼兒的天賦、父母親的誘導及周圍的環境有關係，但更重要的是與舞蹈的編排有關。紡排幼兒舞蹈一定要符合幼兒的自身特點和他們的天性，符合他們生理、心理特點以及他們的審美觀的基本要求。選擇好舞蹈音樂後，教師應根據音樂的特點選擇幾個與音樂相和諧的、能較好地表現舞蹈作品的.較典型的舞蹈動作。有的教師在編排舞蹈時以為動作編得越多越好，其實不然，動作太多，顯得整個舞蹈不能前後呼應，缺乏基本的舞蹈語彙，也不便於孩子們學習和掌握動作。我在編排幼兒舞蹈時，根據音樂只編幾個動作，然後根據音樂的節奏再變化動作，同一個舞蹈動作只要變化一下動作的方向、動作的幅度、動作的頻率、動作的速度、動作的路線就能在原有的動作基礎上增添新意，並能變化出許多新動作來，小朋友也能較快的、較好的掌握動作。同時，小孩的動作編排也應講究動作之間的對比，包括動作的鬆緊、起伏、開合、強弱、快慢的對比。
二、排練前的準備和編排演釋，是提高幼兒舞蹈理解力和表現力的有效方法。
常聽有的教師說：“我編的舞蹈很漂亮，就是小朋友跳不出那個‘味’來”。所講的這個‘味’，就是指小朋友不能把握舞蹈的基本情緒，不能很好地表現整個舞蹈內容。我在舞蹈班的教學中，感到許多小朋友跳舞表現力較差，跳舞似乎只是一種機械的、毫無表情的動作，根本談不上表演。針對這種情況，我編了大量的舞蹈作品來讓幼兒練習，讓幼兒自己聽音樂去感受。練習前，聯絡舞蹈我先給他們講故事，提高他們的興趣。有的小朋友跳舞時動作打不開，不到位，跳舞就不好看。於是我選了一段名曲《秋日的私語》編了一套形體動作讓幼兒練習，讓幼兒反覆地聽音樂，感受音樂的美，邊聽邊給他們講：秋天到了，樹葉和小草漸漸黃了，秋風一吹，樹葉輕輕地飄落下來，像許多蝴蝶在空中飛舞，有一位漂亮的小姑娘，一邊走一邊撿地上的樹葉……然後我隨著優美的音樂跳起來，小朋友被老師的情緒所感染，也跟著我舞起來。這套形體動作小朋友學得很快，也很有表情，小朋友的勁頭來了，注意力也集中了。在反覆的練習中，我不斷提出新的要求，如含胸的動作要求幼兒低頭，展胸時則配以抬頭，整個動作讓幼兒感到自然流暢。通過這套形體動作的練習，小朋友的舞姿比以前漂亮了，特別是動作能夠基本到位，姿態比較舒展、優美。
三、增強樂感，寓教於樂，常練不懈，是提高幼兒舞蹈表現力的重要因素
幼兒的自制力不如國小生，更不能與成人相比。訓練時常常開小差，注意力不易集中，不能指望他們一心一意地配合你，但是如果音樂的節奏感強，舞蹈的動作難度不大，雙帶誇張的意味，他們也就是很樂意來做。為了培養樂感，協調動作，我曾編過一套幼兒韻律操，音樂選的是《青春的旋律》，上舞蹈課時，我先放音樂然後自己跳起來。孩子們先是看，後來也情不自禁地邊拍手邊扭起來。大部分小朋友兩節課就學會了，他們勁頭更大了。通過這個韻律操的練習，絕大部分小朋友進步很快，動作能基本到位。
有了舞姿舒展、動作協調作為基礎，進一步是要用動作配合音樂來表達情緒。我編了舞蹈《洗衣服》、《趕海的小姑娘》、《我愛這藍色的海洋》等。先以幼兒故事形式講解舞蹈所要表達這些故事。素質較好、靈巧的小朋友通過教師講解就能較好地表現舞蹈中歡快的氣氛，如情節。有了尖子模型了，其他小朋友就照著來，有時小朋友互相幫助比教師還頂用。
孩子們一旦能表演某個舞蹈，往往記憶很牢。儘管這樣，兩週重練一次或每月練一次仍很有必要。我發現有許多孩子過一段時間再跳時表現力大大增強，可能是回家後得到家長的指點，或者是通過訓練舞蹈悟性提高了，也極有可能。
要提高小朋友的舞蹈表現水平，還有很重要的一點是，作為教師必須通過自己的感受去啟發孩子們的感受，特別是自己示範表演時要有激情，感情要投入，要在孩子們面前樹立起藝術形象，讓他們感受到舞蹈中的音樂美、韻律美、姿態的美。只有這，才會取得較好的教學效果，當看到自己的學生在舞臺上一次次的演出獲得成功，看到早已步入國小的小朋友還回頭由家長帶著來請教幼兒園的老師時，我覺得我們幼教工作者的光榮和責任重大，畢竟我們是孩子們的拓路者之一啊。