摘要：中學生正處於青春發育期，是人一生的第二次生長高峰。高二階段是學生心理品質發育最關鍵的時期，高二進入了智力成熟期，智力的各種成分基本趨於穩定狀態，思維基本上完成了向理論型抽象思維的轉化。
高中三年的學習，對於一位學生來說是非常關鍵的。因為高中階段是學生心理髮展很快、思維形成的最關鍵期。而在這高中三年中，高二一年是最關鍵的。能夠正確指導學生度過這一關鍵期，那麼將會在高中階段取得很大的成就。那麼如何指導學生度過高二這一關鍵時期呢？
首先就要了解高二這一關鍵期的各方面的特徵：
1.1環境特徵
學生在上高中時，因為從國中剛升入高中時，對高中的生活覺得比較新鮮，對高中的各方面都不怎麼了解，並且在各方面也不成熟，因此也顯得比較乖，不怎麼調皮，各方面都需要適應。而到了高三，學生都一心向著生活，再著由於學習的壓力和升學的壓力也比較大，學生也無暇顧及其他，因此在各方面顯得也比較穩定。但是到了高二，因為學生對高中的生活比較熟悉，並且對高三也不怎麼了解，相對來說，他們心理就比較清閒，因此也就顯得極不穩定，容易出現各種問題，這就是高二學生的環境特徵。往往在一個學校中，發生事情較多的就是高二學生。
1.2心理特徵
中學生正處於青春發育期，是人一生的第二次生長高峰。高二階段是學生心理品質發育最關鍵的時期，高二進入了智力成熟期，智力的各種成分基本趨於穩定狀態，思維基本上完成了向理論型抽象思維的轉化。因此,在這一階段的心理引導是比不可少的。並且在他們的學習中，經常體現出來的就是如果成績不理想，就會逐漸對自己失去信心，自暴自棄，或者怕做作業。有的學生也會滿足於一知半解，做錯的題目也不去訂正，怕動腦筋。不願意跨越學習上的障礙，而總是希望滿堂灌，嚼爛了餵給他，根本不在學習中去鍛鍊自己的思維及其品質。這樣，隨著學習科目的難度的增加，複雜程度的提高，由此發展下去必然就會落伍。因此，在這一時期把握住學生的心理特徵，對於學生進行的正確引導教育將會特別重要。
1.3思維特徵
高中學生的邏輯思維的辨證性、批判性相對國中有了進一步的發展，由於高二學生所學科目的教材理論性提高了，如果要掌握它，這就要求有更高的抽象和概括，更為嚴密的邏輯思維和推理；同時他們通過高一的學習，已經有一定的理論基礎，因此上就會試圖發表自己的觀點，顯得比較活躍。並且對於複雜的問題也會要求自己努力從理論上加以分析和概括，還會要求自己把學到的一些理論知識應用於實際，用理論去解釋具體的客觀現象和認識新事物。但同時我們也要認識到，因為他們缺乏社會生活經驗，思想還比較幼稚，對於事物的分析、判斷能力還沒有達到成熟的階段，而這一現象正是發揮其思維靈活性
和深刻性的最佳時期。如果能夠把握住學生這一特徵，就能夠在教學中用更高的理論去加以引導。
1.4生理特徵
高中生正處在由兒童向成年人過渡的青春期，這是以性成熟為標誌的一系列形態、生理、心理、內分泌以及行為的突變階段，而對這樣的突變，他們就會感到好奇、興奮、恐懼、猶豫，而他們此時也處在這個十字路口不知道走向何方。而這時他們就會有以下特徵：
1.4.1自認成熟，要求獨立
處於這一時期的高中生，不願意老師管得過多、過死，自認為已經長大，要求獨立。這一時期心理學家霍林沃斯將其稱為“心理性斷乳期”。
1.4.2情緒動盪，自我封閉
處於高二階段的學生很容易在學校裡出事，要不就跟同學因小小的口角而發生打架事件，或者因為同學間的一個小小的作業問題而鬧翻臉，或者是因為難以忍受教師的批評而頂撞老師。而與之同時有的就是自我封閉，通常因此也會產生學生離家或離校出走等現象。
1.4.3渴求接納，尋求夥伴
高二學生比起其他階段的學生，更具有強烈的自我意識和參與意識，虛榮心比較強，總希望別人接納自己，並且在這一階段也希望交朋友，有很強的依賴性。
1.4.4性意萌發，迷茫焦躁
高二階段學生的性發育已基本成熟，而此時由於外界環境的影響，一方面，他們的性意識已經萌發，渴望體驗**；另一方面，他們又迷茫焦躁，不知道怎樣獲得**，怎樣處理兩性關係。而此時由於他們對本班同學或同年級同學比較熟悉，從而互相接觸，交流，就萌發了戀愛的這種意識。如果此時老師不加以干涉，他們就會膽大妄為，作出過頭之事，但最後又後悔當初。這就是高二學生的心理特徵。
那麼針對以上的高二學生的特徵，我們可以從以下幾個方面去加以引導、教育，從而能夠使得他們走入正常的學習道路。
2.1努力改變以往的習慣心理，使學生匯入正常化
當學生升入高二之後，首先要讓他們認識到環境的變化對於他們所帶來的影響。努力作好匯入工作。這個工作對於他們來講是極為重要的，如果匯入正確，那麼他們就會在高二的學習中打下堅實的基礎，為高中的關鍵期寫上關鍵的一筆，從而在高三中取得成功。如果不打破他們以往的習慣心理，任其為所欲為，那麼他們在習慣心理的影響下，就會變得油腔滑調。心理學的研究表明，習慣心理對於學生的影響很大，學生在習慣心理的影響下，往往會陷入各種困
境。這就好比是滑在泥潭裡的車輪，車輪越是按原來的方式轉動，就會在淤泥中陷得越深。因此，改變高二學生環境中的習慣心理，是首要的一項義不容辭的責任。
2.2加強思想品德的教育，塑造高尚的`道德情操
對於學生的思想品德的培養是每一個育人者義不容辭的責任，對於高二這一關鍵時期，這一點是必不可少的一個部分。任何一個正常人，都有自己的世界觀和人生觀，在不同的世界觀和人生觀的支配下，就會有不同的人生軌跡。高二時期，學生正處於世界觀和人生觀的形成的雛形期。這時期老師要通過教育，使得他們懂得什麼是世界觀、人生觀，要結合於學生的學習、生活實際，正確認識人的本質和人生價值。讓他們在實踐中去認識人的社會性，正確地去認識自我。並引導他們正確處理個人與社會、公與私的矛盾，逐步樹立正確的世界觀和人生觀。只有使他們有了這些認識，就可以讓他們全心全意的投入到自己的學習中去，也從而就抑制了他們的其他歪唸的產生 大學聯考。並且有了這方面的正確指導，也就避免了他們的思想分散。比如在此時期的最敏感的話題——談戀愛的問題，也會因為他們思想道德品質的改變，而會有正確的認識，也就會正確地處理這其中的任何一切。因此，良好的思想道德品質的培養，是育人的一個基本的準則，也是對學生進行代化課教育的一個不可少的重要環節。