摘 要：健美操不僅可以鍛鍊學生的身體素質，還可以塑造學生的體態，所以在高職體育中受到了很多學生的喜愛。部分教師在健美操課程中更加重視學生的動作學習和鍛鍊，輕忽了學生特別是後進生的學習心理。這導致學生對於健美操喜歡不足，厭倦有餘，不僅健美操課程難以有效開展，學生也難以真正投入其中，從而致使健美操課程流於形式。本文通過調查和探究詳細提出了了高職健美操教學中的不足，指出了關係著後進生積極性的要素，同時也給出了有效的解決方式。
關鍵詞：高職健美操 積極性 調動 後進生
健美操能夠讓學生體會運動的魅力，對於學生的體能提高和性格發展都有著積極作用，所以高職體育將健美操融入其中，希望學生得到有效學習和鍛鍊。高職健美操教學想要發揮其作用，就要不僅注重動作的學習和練習，還應當注重學生的學習態度和積極性。但是部分高職健美操課程開展的過程中卻忽視了這二者的平衡。
一、高職健美操教學中的不足
(一)健美操內容單一
在高職健美操課程中，學生學習的內容比較單一，大部分教師只教授一種型別的健美操，對於一套動作的長久學習會讓學生覺得無趣，同時也難以滿足不同學生對於健美操的不同愛好。這種不足出現的原因很大一部分是由於健美操課時有限，教師難以選擇更多形式的教學內容。同時部分教師對於健美操不夠專業，難以更靈活的開展健美操教學。
(二)健美操教學形式有限
在高職健美操教學中，大部分教師在教授的過程中也如其他運動一般，先讓學生活動身體，然後指導學生學習健美操的具體動作，在學生熟練掌握以後，再連貫的練習一整套健美操。教師好少採用現代教學媒體輔助健美操教學，這一方面導致學生難以瞭解自己的動作標準與否，另一方面也使健美操課堂氛圍沉悶，缺乏樂趣。
(三)對於學生心理特點把握不足
在高職健美操課程中，教師沒有通過各種方式讓學生認識到健美操的意義，這導致學生在學習的過程中難以認識到健美操的魅力，有應付煩躁的心理。同時後進生由於自我意識強，不喜歡教師的`管束等心理的影響，對於健美操學習積極性有限。教師對於學生心理特點的把握不足導致健美操教學難以高效開展。
二、高職健美操教學中學生積極性的要素
(一)學生對於健美操的喜好程度
學生對於健美操的喜好程度關係著學生在健美操教學中的學習態度和表現。學生喜歡健美操就會更加認真的聽從教師對於動作的講解以及教師對於學習的要求，並且勤加練習，努力掌握每一個動作。所以在高職健美操教學中，教師想要讓學生更加認真主動的學習，就應當讓學生喜歡健美操。
(二)健美操教學方法的科學程度
健美操教學對於動作有著很嚴格的要求，不正規的動作不僅不美觀，還很可能造成受傷等現象的發生。所以高職體育健美操教學需要教師的詳細講授和示範，也需要學生的認真聽從和配合。而教師是否能夠科學的採用教學方法，影響著學生的積極性和教學的效率。如果教師花費大量的時間講動作要點，只給予極少的時間給學生練習。學生一方面會在聽課的過程中出現走神，注意力不集中等現象，另一方面由於難以在有限時間內掌握健美操動作，學生的積極性也會受到損傷。
(三)學生的自信心充足程度
在高職健美擦課程中，學生的自信心充足程度也關係著學生的積極性。在教師授課的過程中，部分學生尤其是後進生由於底子差，身體活動不開等原因的影響，難以在有限的時間內掌握教師所教的動作，甚至不能跟上課程進度，這導致學生在健美操學習過程中自信心受到打擊，從而產生躲避和放棄心理。同時部分學生由於身體素質的限制難以很輕鬆自如的應對健美操課程，這也使學生的自信心不足，不願意積極的學習和練習。
三、高職健美操教學中後進生積極性的調動
(一)根據學生的具體學習狀況開展健美操教學
在健美操課程開展的過程中，每個學生的學習狀況是不同的。有的學生學習積極性高，樂於聽課和練習，有的學生學習倦怠，不願意聽從教師的安排。有的學生底子好，進步快，有的學生基礎差，學習慢。對於學生尤其是後進生的具體學習狀況，教師應當合理把握，並據此對學生降低學習要求，轉變教學方法。對於學習不主動，底子差的後進生，教師應當考慮到他們的具體學習狀況，從而提出合適的學習要求，並且給予他們一定的指導和鼓舞，使後進生能夠更自信積極的對待健美操學習。
(二)創設良好的健美操教學氛圍
教師在開展健美操教學中要重視教學場地的選擇，這關係著教學氛圍的營造。很多教師認為在田徑場等開闊的地方進行就行。這種想法無疑是錯誤的，一方面它不夠正式，難以創設有效的氛圍，不利於後進生積極性的調動，另一方面也不夠安全，容易造成學生身體的損傷。所以教師應當選擇專門的健美操教室，讓學生能夠在柔軟的地毯上和寬大的落地鏡旁學習健美操，這可以創設正式卻又良好的教學氛圍，使學生的積極性調動起來。
(三)選擇豐富多樣的健美操教學方式
教學方式的科學程度影響著健美操教學的效率，也關係著學生特別是後進生的學習主動性。毫無變化的健美操教學會讓學生的興趣降低，同時後進生的牴觸會更加明顯。教師在健美操教學中應當考慮全面，選擇豐富多樣的教學方式，讓學生感受到健美操課程的樂趣，從而調動後進生參與和學習的積極性。教師在健美操課程中，可以帶領學生玩小遊戲，或者教學生一些舞蹈等，從而使健美操課程內容更加豐富，學生的積極性也會高漲。
四、總語
在高職體育健美操教學中，對於後進生的消極學習心理，教師一定要給予充分重視和積極改善，努力調動後進生的積極性，使他們能夠感受健美操學習的意義，積極聽講和練習。
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