教師招聘考試面試 中國小教案的內容

    新課程改革背景下的中國小教案，實際上是以學生為中心，圍繞學生在學習過程中 遇到的學習問題而展開的教學設計。它具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的 系統性，而不是一般的教學經驗和案例。它是不斷迴圈往復的過程，包括檢測、反 饋、修正及再實施的認識深化過程，這個過程特別講究科學性和創造性。 一、中國小教案的基本內容 (一)基本內容 1.課題(說明本課名稱)。 2.教學目標(或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務)。 3.課型(說明屬新授課，還是複習課)。 4.課時(說明屬第幾課時)。 5.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。 6.教學難點(說明本課學習時易產生困難和障礙的知識點)。 7.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。 8.作業處理(說明如何佈置書面或口頭作業)。 9.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。 10.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。 (二)教學過程的步驟 在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟。 1.匯入新課 (1)設計新穎活潑，精當概括。 (2)怎樣進行，複習哪些內容? (3)提問哪些學生，需用多少時間等。 2.講授新課 (1)針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。 (2)怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導? (3)教師該怎麼教、學生該怎麼學?詳細步驟安排，需用時間。 3.鞏固練習 (1)練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。 (2)怎樣進行，誰上黑板板演? (3)需要多少時間。 4.歸納小結 (1)怎樣進行，是教師還是學生歸納? (2)需用多少時間。中公遼寧教師考試 遼寧教師微信：lnjsks5.作業安排 (1)佈置哪些內容?要考慮知識拓展性、能力性。 (2)需不需要提示或解釋。二、教案設計的具體內容 新課程理念要求中國小教師在備課中，不僅要對整個教學活動作系統策劃，而 且要把一般的教學理論物化到具體的教學實踐之中，要以學生的學為出發點，遵循 學生學習的內在規律，站在學生的立場上，確定具體的內容：設計教學目標，選擇 教學策略，應用教學媒體，描述教學過程。教學設計要體現學生學習的自主性、情 感性，要讓學生有多種機會應用所學知識，並廣泛挖掘和運用各種教學資源;教學設 計要克服教學目標分析中的“知識結果中心”傾向，學習分析中的“教材中心”傾 向和教學策略制定中的“教師中心”傾向。 新課程理念下的中國小備課應該包括如 下具體內容。 (一)設計教學目標 教學目標主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法、情感 態度與價值觀等多個方面。 設計教學目標，要從知識技能、過程方法、情感態度價 值觀等不同方面設計教學目標，考慮短期目標、長期目標。 (二)進行學習任務分析 學習任務分析，即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分 析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。 這裡有兩個問題十分重要：一是要關注學生的經驗基礎;一是要正確認識教材。 對於前者，意味著不僅要考慮學科自身的特點，更應遵循學生學科學習的心理規律， 要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為課堂教學的重要資源。 對於後者， 意味著要“用教材教，而不是教教材”。創造性地使用教材是新課程改革對我們提 出的新的要求，教材是一個極具巨集觀性的藍本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教 師教什麼、學生學什麼起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材， 學生學習的平臺。新課程理念要求教師在處理教材時，要根據學生實際、教學實際 和當地實際，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓練，增加其探索性、 思考性和現實性的成分，為實施開放式與活動式的探究、合作、參與等新型學習方 式創造條件。 (三)設計教學思路與教學環節 主要考慮具體的教學過程，包括創設的情境、活動的線索、學生可能提出的問 題，可能的情況下附設計說明。在新課程理念下，中國小課堂教學過程通常有兩種 基本模式：一個是探究發現式;一個是有意義接受式。中公遼寧教師考試 遼寧教師微信：lnjsks探究發現式的基本環節是：問題情境→建立模型(得出有關的概念、法則、定理 等結論)→求解→解釋與應用→拓寬、反思。 有意義接受式的基本環節是：創設有意義接受的情境→採用接受式傳授有關知 識→正反例解釋與應用→鞏固、強化→小結、結束。 按照新課程理念設計教學思路與教學環節，要將新的學科觀、課程的綜合性體 現在具體的教學內容之中，充分利用生活、經驗、情境、問題、背景精心設計問題 情境和教學過程，關注學生學習的興趣，關注自主實踐、合作、探究與傳統學習方 式的`融合和優化。 (四)設計教學評價 設計教學評價需要反思的問題是，是否達到預期目標。沒有達到的話，分析原 因，提供改進的方案。有哪些突發的靈感，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學 生提出了哪些沒有想到的問題，為什麼會提出這些問題。 (五)編寫出教案 中國小備課報告編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。 在新課程理念下，中國小備課是一個學習、研究的過程。一個成功的教學離不 開成功的設計，只有充分醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學生的能力，才有可能 使我們的教學精彩紛呈。 三、教案設計的型別及編寫的要點 教案設計的型別取決於課的型別和結構。 課的型別有兩種:一種是根據教學的任 務來分,可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據使用的主要教學方 法來分,可分為講授課、演示課、練習課、實驗課、複習課。 一般課的型別由其教學方法來命名。 課的結構是由課的型別來決定的,不同型別 的課有不同的結構,那麼其相應的教案型別也不同。通常,我們按課的型別可將教案 分為:新授課教案、複習課教案、實驗課教案、檢查課教案。在同一型別的課中,教 案常由於其應用功能的不同,又分為:詳細教案(簡稱教案)、 表格式教案(簡稱簡案)、 課堂實錄教案(簡稱實案)。 (一)各型別教案的主要內容及其功能 1.新授課教案 主要內容是提出新課的教學目標,把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。 其主要任務是完成新知識的傳授。 2.複習課教案中公遼寧教師考試 遼寧教師微信：lnjsks主要內容是提出複習的範圍和要求。主要任務是幫助、引導學生鞏固掌握已有 的知識,並將知識系統化、網路化。 3.實驗課教案 主要內容是提出培養技能、技巧的具體內容與要求。主要任務是教師完成示範 性操作、實驗原理的講解,指導學生獨立進行實驗,培養學生的技能、技巧和嚴謹的 科學態度,掌握基本的學科實驗操作方法。 4.檢查課教案 主要內容是提出檢查(即形成性評價、診斷性評價、終結性評價)的具體目標和 要求。 主要任務是檢查瞭解學生學習的實際情況,以利於下階段制訂針對性極強且有 效的教學設計方案。 5.詳細教案 主要內容是課題、課時、教學目標、教學的重點難點、教學方法、教具(包括學 具)、 教學過程(包括反饋檢測題等)、 板書內容、 補充教材、 教材前後知識點的銜接、 當今科技動態等,側重把握教材的深度和廣度。 其主要任務是:(1)教師完成對教材深 度和廣度的把握;(2)通過多年的備課， 蒐集和整理大量的資訊,不斷地補充同一問題 的新知識、新進展,同時完成教師的知識更新。 6.表格式教案 這類教案多適用於有經驗的老教師。主要內容有課題、課時、教學目標、教學 的重點和難點、教具(包括學具)、教學程式(所有教具的操作順序、教學方法的具體 操作過程,學法指導的具體操作過程)、板書設計,側重教法、學法的具體操作。 7.課堂實錄教案 多用於優質課評選、 公開課等。 它是教學改革和教學研究的產物,是教師在課堂 上具體實施教學過程的安排表或實錄。主要內容有:課題、課時、教學目標、教學的 重點和難點、 教具(包括學具)、 教學過程、 板書設計等,側重於教學過程的具體安排。 其中導言、知識的過渡、重點的教法、難點的學法指導、教具的選擇和使用等將體 現教師的教學特色、教學改革意識和教學改革的具體做法。主要任務是:(1)為各級 領導、各類教師聽課、評課提供參考資料;(2)為教師互相學習、交流經驗進行教學 改革和研究提供學習的材料。