做好班主任工作是學校教育工作中的重要組成部分。我想就，做班主任二十餘年的經歷，談一下如何做好班主任工作的看法。
一、做好班主任，要學習和研究兒童心理
兒童在不同的成長時期，有不同的成長變化和情感狀態以及求知慾望，瞭解這些規律性的常識，有利於班主任針對兒童的年齡特點、身體狀態，心理因素等方面做好工作。如果違背了兒童在不同成長期的心理因素，會引起學生的逆反心理，影響學生的健康成長，以致班主任工作事倍功半，甚至徒勞無功，使班主任工作疲憊不堪，對班級管理失去信心，教師和學生的關係僵化，形成嚴重的對立面，工作無所適從。為什麼個別班主任，當班級出現了問題總是埋怨學生，我認為，就是沒有很好地研究兒童的心理，違背了兒童心理髮展的規律。
二、做好班主任，要平等，公正對待每個學生
就學生而言，家庭背景、品德、智力等方面存在著差異，但從從學生來看，他們都希望得到老師的尊重和認可，不能對家庭有背景、學習優秀的.學生有偏愛甚至姑息遷就，這樣做會助長學生的心理優勢，如果學生在以後的成長經歷中一旦遇到挫折，心理就會承受不了，情緒低落、頹廢，有的甚至會報復家庭和社會。
就學習落後的學生而言，要特別注意他們身上的閃光點，挖掘他們的潛力，不能因為他們有缺點，就抓住小辮子不放，使得這部分同學感到前途無望，破罐子破摔。所以，在評價學生時，要廣泛徵求學生意見，特別是在評先選優時，班主任切忌大權獨攬，要充分發揚民主。對學習成績落後，但品德高尚，或其他方面優秀的同學，也可針對其特點設定相應的優秀稱號；對那些有組織能力的學生，可以針對特點任用為班幹部。對班幹部不能搞終身制，建議每學期重新選舉，讓更多的學生有鍛鍊的機會，增加班幹部的危機感，有利於學生的健康成長，有利於班主任工作的順利開展，有利於學生的健康成長。
三、做好班主任，要與學生同甘共苦，以身作則
班主任無論在何時何地，都要以身作則。要求學生做到的，自己率先做到，給學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生。不然的話，學生會認為老師都做不到，還要我們如何如何，特別是在勞動方面，老師必須和學生打成一片，不能光指手畫腳。現在的孩子在家就沒幹過什麼活，其實大部分孩子不是不幹，而是不知道怎麼幹，所以老師要率先示範，哪裡髒，哪裡苦就衝向哪裡，給學生樹立榜樣。記得我在豐城鄉杜家國小任班主任時，帶領學生摘松球，我不但和學生一起摘，還帶著扁擔幫學生挑，十幾年過後，我教過的學生一見到我經常提起這件事。
四、做好班主任，要關心愛護每個學生
作為班主任，愛學生要勝過愛自己的孩子。對學生要曉之以理，動之以情，導之以行。在學生出現問題時，要循循善誘，耐心開導；在學生生活上或學習上遇到困難時，要提供必要的幫助。記得在豐城鄉百里國小任教時，一名學生在初冬時還穿著單衣，上課時凍得瑟瑟發抖，我發現後，把自己的新毛衣毛褲送到這個學生家中，家長和學生非常感動。對學習上落後的同學，不諷刺、不挖苦，要從精神上鼓勵，有時一句溫暖的話，一個愛撫的動作，都會使學生倍感溫暖。
要注意細緻地觀察學生，對學生的一舉一動，一言一行，都要時刻注意。有一次我在批閱作文時，發現一名學生寫到不願面對自己的爸爸，原因是他爸爸收破爛，我及時找他談心。我對他說，任何勞動都應受到尊重，你的爸爸起早貪黑，付出如此艱辛的勞動，不都是為了你嗎？一席話說得他慚愧地低下了頭，從此，他從思想上消除了自卑感，樹立了信心，在學習和其他各個方面都有了很大進步。
總之，班主任工作的長期性、複雜性和反覆性，所以要求班主任要耐心細緻地做好學生的思想工作，全身心地關愛學生，全面、客觀、公正地評價學生，這樣，你才會成為學生心目中最可信賴的老師，你在管理班級中遇到任何問題都會迎刃而解。