摘 要：教書育人不僅需要教師本身對所授知識進行全面、正確的把握或運用，還需要學生及時、深層次地吸收所學，將其變成自己的知識。這需要教師耐心細緻、全心投入，用無私奉獻的愛心、高尚的品德完成人民所賦予的使命。
關鍵詞：德育；關愛教育；班主任工作
建立一所社會、家長和學生都滿意的學校，必須建立一支高質量的教師隊伍。班主任作為教書育人的中堅力量，責任尤其重大。班主任做好班級管理工作是學校做好教育教學工作的前提。這是由於班主任要對學生進行思想道德教育，引導學生高質量完成各門功課的學習任務，使之積極參加勞動和體育活動，關心學生的課外生活，做好班級的日常工作，做好學生的品德和學習成績的評價，搞好跟其他任課老師和家長的關係。
學生的思想教育工作是班主任的主要工作之一，本人通過幾年的班主任工作經歷總結出這樣一個道理：班主任實施關愛教育的程度決定德育教育工作的成敗，影響學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，班主任要引導學生規範自己的行為、懂得做人的道理，使他們最終成為有愛心、責任心、公德心並懂得感恩、回報的人。
一、提高班主任的綜合素養
身教重於言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，班主任首先要具有駕輕就熟的教育教學能力，教學能力是一個老師需要具備的基本素質，班主任應樹立堅定的教育信念，嚴格要求自己，不斷豐富自身的知識，在工作中不畏困難曲折，給學生樹立榜樣；其次，要進一步提高自身的協調能力，瞭解班級學生的基本現狀，針對班級內部出現的各種問題，進行處理妥善；再次，班主任還要提高溝通能力，不但加強同家長間的交流，瞭解學生在校外的生活情況，還要與班級學生不斷溝通，掌握學生學習、心理等各方面的資訊。此外，班主任要尊重學生的社會、文化、語言、民族習慣，以一貫的關懷方式對待學生。
二、關注學生成長
優秀的班主任懂得因材施教，對症下藥，時刻關注各類學生的成長過程並認真記錄，並且能夠運用所做的記錄向家長、老師和學生給出關於學生學習成果的簡潔、詳盡、準確的口頭或書面報告。此外，班主任還要充分考慮男生和女生的不同，根據不同民族背景學生的不同興趣、經歷和成績，採用不同的教育方法，幫助他們取得更大的進步。
三、提高和培養跟學生交流、談心的能力
班主任要做好班級管理工作，最重要的是瞭解自己所帶班級的每一個學生，瞭解他們的性格，傾聽他們的心聲。班主任利用佈置特殊作業的方法深入瞭解學生的心理、理想、愛好、喜怒哀樂等。如班主任可以擬定“我希望的事”“我的理想”“我眼裡的好老師”“我認為”“老師，我想對你說”“寫給未來的一封信”等作文題目，要求學生在規定的時間內完成。班主任在查閱學生的文章時必須公平公正，認真研讀，給每個學生的作業寫上有針對性的評語，並對學生表現出的困惑進行解答。對學習態度不端正、紀律差的學生，教師要耐心教育，利用單獨談心的方式，進行合理的.教育，決不能傷害其自尊心，而要讓他們深深感受到教師在幫助和關心他們，從而與老師建立起和睦的師生關係。
四、理解和尊重學生
班主任在日常教學和生活中要善於觀察學生，理解學生的需要、願望、價值追求等。比如，對於學生“希望得到回報”這一心理，班主任應予以理解，而不應將其簡單的歸因為學生自私。此外，班主任還要理解並體諒學生的難處。學生由於生活經驗不足，經常會遇到與人交往上的難題，教師應在充分理解學生的基礎上，根據學生的接受能力給予學生恰當的指導和幫助，諒解他們，真正為他們著想。
五、關愛學生
學生是教育的物件，也是教育的主體；學生是教育的基礎，也是教育的根本。班主任關愛學生首先要以尊重學生為原則，在教育教學過程中保障學生各項權利。管理即服務，班主任應樹立服務於每一個學生全面發展的理念，以學生的發展為出發點，尊重學生的個性，全面培養學生的主動性、創造性、自主性。
總之，不論社會環境如何，不論學生各方面的素質如何，在學校裡的表現怎樣，做過什麼，班主任都應一視同仁。班主任永遠都不能忘記自己的使命，將這“小社會”中的每一個學生都看成自己手心裡的寶，並且相信他們的前途無量。班主任有責任堅持不懈地尋找和發現學生的亮點，認識到每一個學生的與眾不同之處，因材施教，將關愛教育覆蓋到“小社會”每一個角落，讓全部“家庭成員”健康成長在充滿愛的溫馨環境中。