何為班風？班風是一個班集體穩定的具有個性特點的精神狀態和行為表現，是班級的整體風貌，是班級絕大多數學生言論、行動和精神狀態的一種共同傾向。和諧班風能促進班集體的形成和發展，對班級的每個能成員都能產生積極的潛移默化的作用，具有行為導向的功能.班風是校風的有機組成部分，是班集體成長與進步的客觀標誌，良好和諧的班風包括以下幾方面：
（1）過硬的政治思想素質，良好的精神風貌，同學互助互愛，班集體凝聚力強。
（2）良好的生活、學習習慣，形成行為規範，自律性強。
（3）良好的學習風氣：學習目的明確、學習態度端正、善於鑽研、勇於創新。
（4）班級參加校園科技文化、社會實踐及文體活動積極性高，成績突出。
良好和諧的班風不會自發地形成，是經過教育者，尤其是班主任有目的，有計劃的培養的結果，每位同學對班級建設都應承擔責任和義務。筆者就如何打造和諧班風談幾點看法。
一、培養建立強有力的班委
班委是班主任管理班級、培養和諧班風的得力助手。班委建立後，就要對班幹部提出一些具體要求，包括：在學習和紀律上做同學的表率；樹立為同學服務的思想；樹立自己的威信，加強與任科老師、同學之間的聯絡，取得老師及同學的信任與支援，形成強大的凝聚力。同時班主任也要指導班幹部工作，而且要大膽放手讓班幹部開展工作，讓班幹部充分發揮他們的主觀能動性，大膽創新。在班主任的支援下，許多班幹部的工作顯得有聲有色。學習上，他們能組織並監督同學努力學習。課外，他們積極組織同學開展豐富多彩的文體活動增強校園生活的吸引力。日常生活中，他們還能幫助班主任做好同學的思想工作。可見，一個強有力的班委對於建立和諧班風是非常重要的。
二、參與開展學校和班級的各種文體活動，增強班集體的凝聚力,建立和諧向上的班級文化
活動是和諧班風形成的重要依託。活動越豐富多彩，班集體就越團結，越朝氣蓬勃，班風就越和諧向上。針對學生的特點，班主任在遵循學校活動的前提下有計劃地安排和設計，並且通過同學們的精心組織與準備，積極開展多種活動。不斷髮展學生多方面的才能，使同學們真正做到知能並重、一專多能。在活動中逐步形成各種認同意識及正確輿論導向，培養學生良好的行為習慣，使健康向上的意識轉化為學生的內在動力，使學生體會到他們所在的班集體是團結的班集體，溫暖的班集體，向上的班集體。從而更加熱愛這一班集體，以更輕鬆的心情投入到學習、生活及工作中去。《學記》記載：“時教必有正業、退息必有居學”，“故君子之於學也，藏焉，修焉，息焉，遊焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學生學習與遊憩相融合，使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道的目的。可見一系列有益的班級活動可以在師生之間、學生之間架起友誼的橋樑，使他們互相理解，互相關懷，增進友誼，增強合作意識和班集體的凝聚力。
建立和諧向上的班級文化,班級是學生獲取知識的場所，是開展班級活動，獲取各種思想的主陣地。和諧向上的班級文化，對學生的心理健康，個性發展具有積極的暗示作用。懸掛名人字畫、班主任班級管理理念，開闢豐富多彩的學習園地，創辦各種知識性、趣味性的板報，一塵不染的教室，一盆鮮花，一件好事，一面流動紅旗等，都是班級文化的重要組成部分。得體的班級環境不僅可以培養學生良好的習慣，而且可以陶冶學生的情操。因此充分發動學生積極構建向上的班級人文環境，將會不斷警示和激勵學生奮發圖強、勇往直前。
三、引入競爭，培養濃厚學風
濃厚的學風對於全班學生的`學習心理會產生積極的影響。培養濃厚的學風，首先要求班主任進行科學引導。引導不是枯燥的說教，而是通過多種生動活潑的活動，使學生深刻感受到科學知識的重要性，學習的緊迫性。引入競爭機制，開展班級之間和班級內部的競爭，能有效刺激與促進學生的責任心和學習熱情，學生都好學上進，希望自己和自己所在班級在競爭中取勝。這樣能激發學生強烈的成就感和責任心，使學生增強自己和班級全體同學克服困難的勇氣。學生學習成績好的原因多方面：如態度端正，方法得當，刻苦勤奮等。對此，我分別讓不同學科成績好的同學向大家介紹學習方法，召開經驗交流會。對同班學生來說遇到的情況、困難基本相似，學生對經驗交流會感到親切可信，並積極效仿，收到良好的效果。通過思想品德教育和嚴格的管理，使學生在課堂學習中能夠自覺做到按時上課、專心聽講、認真做筆記、踴躍發言；抓考風，使學生能夠端正考試態度、遵守考試紀律；鼓勵學生充分利用好課餘時間多看書、多思考、多動筆。良好的學風使絕大多數學生具備廣泛的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣、較強的學習能力以及創新意識和科學精神。評優評先，班級幹部的選拔優先考慮學習成績，形成學生對良好學習成績的認同意識，激發學習的內在驅動力，從而有利於培養濃厚的學風。
四、恰當表揚，樹立榜樣作用
老師特別是班主任的各種形式的表揚是對學生的特殊關愛。一個學生如果受到老師的稱讚，他就會感到愉快和喜悅。學生對於老師的表揚，反應是很靈敏的，他們會用愛來報答老師的愛，學生被關愛的同時，也愛他們的老師，愛他們的學校，愛他們的班班集體，自然形成和諧的班風。如果我們老師只盯住學生的缺點和不足，看不到學生的進步和優點，缺乏表揚和激勵，學生有可能因此厭學、失去上進心。所以老師不能吝嗇對學生的表揚。
要樹立榜樣，任何好風氣的形成，都需有人開風氣之先，做帶頭人。當我們選擇了優良和諧班風的突破口時，就應密切注意班級動向，發現了好風氣的帶頭人，可能是幾個人，也可能是一個人，就應大力表揚並加以培植，提高他們的思想認識，更自覺地行動，穩固一段時間，就可以在集體中樹立榜樣了。榜樣樹得好，好風氣會像滾雪球一樣，越滾越大。老師的工作也就收到了最佳的效果，從而促進和諧班風的形成。
總之，和諧的班風對於創造優秀的教學成績是至關重要的，所以，班主任對班風的培養要常抓不懈，不斷創新。和諧班風的形成，其因素是複雜多變的，其原因是多種多樣的，方法也是多種多樣的，但只要不斷努力，常抓不懈，付出的勞動就會有豐厚的回報，一分耕耘，一分收穫。