一、利用教材，創設情境
當前，在市場經濟條件下，隨著青少年主體意識的發展和價值觀念的取向變化及教育改革的深化，自我教育已逐漸被確立為當代教育的中心或主題。現在語文課本的選文，不管是哪種版本，在反映客觀的同時都強烈地體現自我。其中包括認識自我、解剖自我、激勵自我、控制自我、完善自我和創造新的自我。
青少年對世界的認識帶有濃厚的感情色彩，他們樂於在感性的基礎上悟出道理。“情必依於理，理得後情真”，我們應利用這一點，改變那直白的、空洞的說教，利用文字，加強形象感染和情感薰陶，讓學生眼中有形，心中有情，在感受形象產生情感的基礎上，潛移默化地形成自我認識和自我激勵能力，進而提高自我控制能力，從而達到自我教育的目的。筆者在教《魯提轄拳打鎮關西》時，利用文中魯達與鄭屠一善一惡的鮮明對比，引導學生向善，並能在日後生活中自覺地摒棄不良言行。為了更好地聯絡實際，教育學生，筆者又引導學生進行了這樣的討論：魯達的做法令人稱快，那麼，在今天的法制社會，魯達的做法可不可取呢?遇到不法的壞人是不是就三拳打死呢?通過討論，學生明白了，遇到問題要通過正常法律途徑解決，不能衝動，要善於控制自我，更不能觸犯法律。這就在自我激勵的基礎上加強了學生的自我控制能力，從而達到了培養學生的自我教育能力的`目標。
教學中，教師除了要創設情境，給學生充分的表達機會，教師還要加以適當的引導，有意識地培養學生的自我教育能力。例如可以多問幾個類似的問題：這種觀點正確嗎?你認為呢?假如是你，你會怎麼做?你認為我們應該怎麼做……這些問題可以引發學生思考，讓他們在思考中辨別是非，從而形成正確的情感態度和價值觀，引導他們進行自我教育。
二、課外拓展，潛移默化
新課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源無處不在，無時不有……因此，我們在對學生進行自我教育時，應充分利用這豐富的資源。
古詩文是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。很多卓有成效的學者，在回憶自己成長曆程時，都感慨於早年的古詩文誦讀。古詩文所呈現的堅定的人生信念以及紮實的語言表達能力，影響了他們的修身和治學。由此可見，古詩文的誦讀對學生的自我教育能力有著不可輕估的作用。學生學習古詩文有一定的難度，要教育學生首先通過反覆誦讀去理解作品的思想感情，然後才能領悟詩文的理。誦讀古詩文是學生在不斷的激勵自我、控制自我的過程中完成的，這一目標如能順利達成，學生自我教育能力就能在潛移默化中得到提高。因此，我在教學中特別重視古詩文的誦讀。為了激發學生的興趣，我帶頭背，帶頭欣賞。利用課餘時間舉辦各種有趣的活動，如詩文接龍遊戲、古詩鑑賞、古詩之新解、我唱古詩(為古詩詞配樂)等。這些活動既提高了他們的品德修養和審美情趣，鍛鍊了他們的意志，還激發了學生學習語文的興趣，提高了他們的閱讀、寫作能力，對搞好語文學習大有裨益。
除了古詩文，還應推薦各種美文給學生閱讀、欣賞，讓他們通過美文的學習，使情感得以調節，使思想得到啟迪，在潛移默化中培養追求真理的情感，為中華民族的振興而發憤學習。
三、自我反思，作文實踐
隨著學生抽象思維能力的發展，他們開始表現出進行自我認識的濃厚興趣，主動性提高了，但因為學生評價自己受各種因素的干擾太大，所以自我評價往往不夠客觀、準確。現行課本的選材比較貼進學生的現實生活，學生可以通過與作品中人物的比較，正確地認識自我。例如《偉人細胞》(選自《男生賈裡》)。我設計了這樣幾個問題供大家討論：你對賈裡的偉人計劃以及他在日記中的自我評價有什麼看法?賈裡的哪些作法你同意?其中哪些事情你也曾經做過?當時你是怎樣想的?你現在怎樣評價你過去的那些做法?你想知道同學們眼中的你嗎?老師和家長如何評價你呢?通過與作品中的人物比較，聯絡實際，使學生正確認識了自己，知道了自身的優缺點，為他們以後的人生髮展打下了基礎。
平時的作文訓練，要注意創設情景，貼近學生的生活實際，讓他們說心中的話，想說的話。例如有一次，我給學生講flash《蘋果樹的故事》，這個故事藉助蘋果樹與一個小男孩相處的情節，歌頌了人間的母愛、父愛。在悠揚的音樂中，我讓同學們敞開心扉，同學們都覺得有好多話可說，而且說出來的話真切感人，很多學生甚至還流下了感動的淚水。就勢寫作，同學們寫的文章非常感人。這樣的寫作，學生有話說，他們也愛寫，當然寫出來的質量也高了。
語文教師，要讓學生多動筆。寫隨筆是使學生多動筆的一種好方法，通過寫隨筆，讓學生隨時將自己的一些想法寫下來。可以提高他們對事物的感性認識和理性認識。因為學生在寫文章的過程中，自然會反思自己，並在反思的過程中重新認識自己，辨別是非，確定自己的價值取向，形成正確的觀點從而達到自我教育的目的。如果能讓學生養成隨時記下自己思想的習慣，那麼，不僅可以大大提高他們的寫作水平，而且能極大的提高他們分析問題解決問題的能力，為他們以後的人生奠定一個比較好的基礎。
總之，我們對學生進行自我教育能力培養時，應以尊重學生為理念，培養能力為目標，運用科學的教育方法，想盡辦法潛移默化地、切實地提高學生能力。
[摘要]對學生進行自我教育能力培養，應以尊重學生為理念，培養能力為目標，運用科學的教育方法，不拘於形式，想盡辦法潛移默化地、切實地提高學生自我教育能力。
[關鍵詞]語文教學自我教育能力能力培養