藥事管理課程是高職院校藥學專業中一門重要的學科，理論性比較強，是學生不易掌握的學科，下面是小編蒐集整理的藥學專業的畢業論文範文，歡迎閱讀，供大家參考和借鑑!
摘 要： 針對我院《藥事管理與法規》教學的現實，文章指出了課程教學中存在的主要理由，改革的目的，通過教學實踐與深思，提出應採用案例教學、多媒體教學、實踐實訓的教學策略，提高學生的學習興趣，強化教學效果。
關鍵詞： 高職高專 《藥事管理與法規》 教學策略
《藥事管理與法規》是高職高專學校藥學專業的一門必修課程，是藥事管理和藥事法規的結合，藥事管理課程在藥學事業中非常重要，也是國家執業藥師考試的一門重要的課程。它的目的是保證公眾用藥安全、有效、經濟、合理、及時、方便，提高國民的健康水平。藥事管理與法規是藥品研製、生產、經營、使用、檢驗、監督管理單位和個人都必須嚴格遵守和認真執行的行為規範[1]。課程是達到教育目的的重要途徑，學校教育的全部實踐都是以課程為軸心展開的。因此，課程改革就成了教育改革的重頭戲。最終能否落實，還是要依賴於課程教學是否發生了相應的變化[2]。這門課程與管理學、社會學、法學、經濟學等學科都有關係，涉及的知識較多，內容較抽象，筆者在平時工作中任這門課程的代課教師，對如何進行課程改革，如何上好這門課，結合教學實踐與院系實踐情況，進行探索和深思。
1.課程改革的目的
如何突出職業能力素質教育，重構高職教育課程結構，是教學及課程改革的一個重要目的，因此，應注重學生各方面能力的培養。能力本位教學模式具有明顯的現實作用，能力本位教學指的是以某種職業所需的知識、技能與態度為目標而設計的課程形式，它的特點是以其崗位需求為特點，最好的辦法是使相關的企業參與到職業教育的過程中，根據企業的需求決定課程的內容及形式，提高畢業生的職業素養與能力[3]。課程改革只有落實到制度設計和政策層面上，通過明確課程改革的目的與途徑，才有可能真正有效地推進實施。課程改革制度具有提高課程改革質量、優化課程資源配置、提高課程改革理性和推動參與主體的發展四個方面的價值追求[4]。
2.存在的理由
2.1教學內容陳舊
現今我校使用的教材是楊世民，丁勇主編的《藥事管理與法規》，版次是2009年1月第1版，其中許多方面的內容陳舊、滯後，跟不上藥事法規及政策的變化，如：我國藥品監督管理機構已變化為國家食品藥品監督管理總局(CFDA)，在本書中卻仍為國家食品藥品監督管理局(SFDA)，雖一字之差，但內涵差異很大，CFDA是由衛生部管理的國家局，2013年3月，組建的CFDA，直屬國務院。它是將原SFDA的職責、國務院食品安全委員會辦公室的職責、國家質量監督檢驗檢疫總局的生產環節食品安全監督管理的職責、國家工商行政管理總局的流通環節食品安全監督管理的職責加以整合，組建了CFDA，以及在GMP、GSP的規定方面均有許多變化等。
2.2實踐教學環節重視不夠
目前，藥事管理與法規這門課程主要側重於理論講授，對實踐環節重視不夠，缺少實踐與實訓，這樣導致學生參與度不夠，並且學生的學習興趣不濃厚，一定程度上，將這門課程變成了對相關的法規法條的死記硬背。
3.教學內容的改革
3.1及時更新教學內容
前面介紹了所使用的教材知識陳舊，跟不上管理與法規的變化，因此在課堂上及時補充及更新相關的內容就顯得非常重要，可以應用多媒體，將更新的知識表現出來，這樣有利於節省時間，並且使課堂更加生動和直觀。
3.2採用專案教學的策略
“專案教學法”是以建構主義的學習理論為基礎，以解決理由為內容的教學策略[5]。可見，這種策略主要是以行為為導向的一種教學策略，教師由教學活動的主導者轉變為引導者，學生由客體轉變為主體。學生要學會自我發現並解決理由，每一個相對獨立的專案，經由學生自己處理、實施、評價，這樣就會激發學生的.學習興趣，提高學習的主動積極性，課堂的主導不應是教師，而是學生[6]。
4.教學策略的改革
4.1注重案例教學
《藥事管理與法規》這門課程包含許多法規及法條，內容較為枯燥，學生很難記憶與理解，在這種情況下，案例教學就顯得非常重要，如上第一堂課時教師就可用案例教學，有很多例子，比如：歐洲反應停慘劇，齊二藥假藥事件，等等，說明開這門課的必要性、重要性。在講敘藥品不良反應與監測時，可列舉香丹注射液的不良反應，喜炎平注射液的嚴重過敏反應，雲南開遠刺五加事件，等等，使學生結合案例，認識藥品不良反應的危害，以及瞭解開展藥品不良反應監測的作用，藥品不良反應報告制度;講敘GMP章節內容時，可舉例蜀中製藥違反藥品生產質量管理規範被罰630萬元，使學生理解GMP的重要性，通過海南豪創藥業公司替加氟違規生產案，分析這家公司在哪些方面違反了GMP。這樣通過案例教學，提高了學生學習這門課程的興趣，並且通過對案例的討論，提高了學生的參與度。
4.2運用多媒體教學
目前我院普遍安裝了電子白板，這就保證了有運用多媒體的條件，多媒體教學有其自身優點，多媒體教學資訊量大，形象生動，可以是文字圖片，也可以是影音，在課堂上可以把案例製作成多媒體的形式，這會大大提高學生的學習興趣。老師不能只是照“件”宣科，而應將多媒體與傳統的教學方式有機結合，使課堂講學豐富、精彩[7]。
4.3加強實訓與實踐