一、選用豐富多彩的內容，引發學生的情感共鳴
教學內容是教學的依據。優秀的音樂作品總是貼近學生的生活，並且蘊含美好的寓意，能進一步激發學生的欣賞慾望，使學生積極主動的參與到欣賞中。在學習民族拉絃樂器時，精心挑選欣賞內容，能充分體現該樂器的音色特點與演奏技巧，讓每首樂曲在情緒和音樂形象上形成對比，從而讓欣賞內容豐富多彩。例如：在教學《二泉映月》時，就可以用實物二胡來作介紹，並用多媒體播放二胡演奏的視訊，再讓學生欣賞幾個音樂片段：河南民歌《繡荷包》（優美）、二胡獨奏曲《戰馬奔騰》（熱烈）、《良宵》（興奮）。然後讓學生分別說出音樂片段中的不同情緒，學生們親眼目睹了二胡的外形和演奏形式，感受了二胡豐富的表現力。接下來，再次欣賞民族樂曲《二泉映月》，通過欣賞教學，不僅使學生了解了我國民族樂器二胡的一些知識，更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神。老師還可以要求同學們課後多蒐集欣賞一些民族器樂曲，更深的瞭解我國的民族音樂文化。
二、注重音樂興趣培養，深化音樂情感體驗
作為音樂欣賞的前提，興趣的培養需要教師在音樂教學中營造更多的氛圍，以提高學生音樂欣賞的積極性和主動性。如果能讓學生的音樂情感體驗中領會作品的意境，就能更好地產生感應效果。這說明氛圍對學生情感的重要性，營造既定的氛圍，需要根據學生的心理特點和教學內容來決定。與此同時，教師還應有意識地營造探究過程中的興趣情境與問題情境，有效地以景激趣，以情啟思。從實踐與感悟中去學習，是一種個性化的學習，它可以更加關注學生的內在領悟與體驗例如：在學習芭蕾舞劇《天鵝湖》的欣賞課時，為讓學生在欣賞中感受速度、音色、力度等在音樂中的表現力，可以引導學生模仿天鵝的腳步、舞姿、形態等行為，效仿各種各樣的眼神表情，然後根據自己的'理解來侄釋《天鵝湖》的藝術意境和音樂特色。在這樣的實踐與體驗相結合的課堂中，學生能夠身臨其境地感受音樂藝術，自然容易獲得高效的學習成果。
三、注重音樂實踐參與，加深對音樂作品的理解
新課程改革的基本理念就是要重視學生對音樂的實踐創作，然後再去理解音樂作品，從而實現音樂新課程價值。在教學過程中適當地加入實踐活動，讓學生親身體驗美妙的音樂，這樣，不僅能對音樂作品及知識記憶得紮實，而且還能靈活的運用。例如：在學習《對花》和《唱得幸福落滿坡》時，讓學生感受人民當家作主人的幸福之情和生產勞動中的愉快情緒，並試著通過南、北方小調的對比，加深對北方民歌的認識。可讓男女同學分組對唱練習，讓學生積極的參與到音樂欣賞中，既激發了學生的興趣，還讓學生在音樂中感受到欣賞的樂趣，再也不會感覺到樂曲的枯燥了。新的音樂課程標準的基本理念就是以審美為抓手，重視音樂的實踐活動，鼓勵學生對音樂欣賞的再創造。
四、拓寬欣賞的外延，提高學生的藝術品位
在當下的社會環境中，低俗的音樂作品肆意橫行，其中的不健康因素無時無刻不影響著學生的身心健康，由於藝術的特殊性，其流行性非常之廣，其對國小高年級的學生影響也十分之深，我們不能讓學生與這些低俗的音樂作品隔絕，但是我們可以提高學生的音樂品位，以提高學生對於這些低俗作品的免疫力，保證學生審美觀和價值觀的良好發育。在欣賞課上，我們除了要教會學生音樂的基本知識以外，還要引導學生去感受音樂作品的意境和它給人們帶來的心靈震撼，這就在很大程度上提高了學生對於低俗音樂作品的免疫力，給學生提供一個正確的音樂欣賞的導向，讓學生不為表面的旋律所迷惑。在國小的音樂教學中，課堂時間是十分有限的，學生的音樂審美多數的時間還是在課外的學習生活和實際生活之中，教師無法加以控制。所以，在課堂教學中培養學生良好的音樂審美習慣和音樂欣賞習慣就顯得十分重要了。除此以外，我們也可以為學生營造一個良好的校園音樂廣播氛圍，以思想性和統一性為原則，有針對性地進行音樂作品的選播，在無形之中培養學生的內在品德。
總之，要培養國小生的音樂鑑賞能力，讓學生能夠準確地體會樂曲所表述的內涵，在美妙的樂曲中感受美的存在。我們要了解國小生這一時期的興趣，在欣賞課內容的安排與設定上要能夠有的放矢，所選教材內容及教學手段符合國小生身心發展特點，學生才能真正融入課堂中，真正感受到樂曲中所表述的美。