音樂課的教學內容主要包括：發聲、視唱、唱歌、音樂知識、欣賞五個方面。欣賞教學是音樂教學過程中的重要組成部分。通過欣賞教學，可以培養學生的音樂的興趣、培擴大學生的音樂視野、發展學生的想象力、提高學生的音樂鑑賞能力。怎樣上好音樂欣賞課？我在教學中做了如下實踐。
一、整體感受法
指導學生欣賞音樂，首先應從整體感受入手，這在欣賞教學中非常重要。因為音樂具有一般不直接描繪形象的特點，但它能通過對情感的表現來體現形象。作品中音樂形象的塑造，是通過音的高低、節奏的疏密、速度的快慢、力度的強弱、音色的濃淡等要素的對比反映出來。所以從整體上去感受，即音樂是怎樣開始的、如何進行，什麼旋律先出現、有幾個主題音調，在哪裡過渡、上下兩個聲部都要去聽等，才能使學生初步感受到作品的朦朧美、直觀美。這對學生良好的欣賞習慣的培養及提高鑑賞能力十分重要。
二、分段欣賞法
分段欣賞就是在學生對作品整體感受基礎上，引導學生從每段不同的情緒、速度、力度、音色、和聲等要素來了解音樂是怎樣進行、構成、表現，哪裡是重複，哪裡是對比，從而把學生引進特定的意境中去，似有所聞、似有所視，使學生從中感受到作品所表達的感情，感受到音樂的內在美，同時也增長知識。
三、對比法
在音樂欣賞教學中，對比應用範圍比較廣泛。有題材、體裁、曲式的對比，也有同一作品中各樂段的對比，還有題材用不同樂器演奏的.對比……可以使學生感受不同形式、不同風格的表現特色，通過欣賞對作品的感受程度，也增加了音樂知識。
四、直觀形象法
音樂作品中所表達的內容與情緒，只有在欣賞過程中才能感受到。由於學生知識面、欣賞能力等因素的差異，有的學生對作品內涵不易理解。根據學生思維帶有形象性特點，在欣賞時可運用直觀道具、掛圖、視訊、課件等，啟發對音樂的想象，促使音樂思維的形象化，有助於學生對音樂作品的理解，發展學生的音樂感受力。
五、聯想與想象法
欣賞是一種以聽覺、感知和聯想想象相結合的特殊的認識過程。音樂是聽覺的藝術，聽音樂時，我們往往會聯想到聽覺以外的事物，這就是聯想的結果。聯想與想象密切聯絡，它們是培養創造思維的基礎。在音樂欣賞教學中，要充分發揮學生的主觀性，啟發他們對音樂的豐富的想象力，引導他們準確的體驗音樂情感。
教學中，發展學生想象力的同時，還應注意發揮教師指導作用。由於音樂內容的不確定性及學生審美經驗的不足，致使學生的聯想與想象往往與音樂的基本情緒與內容存在一定差異，這時就需要教師精心指導，使學生不斷提高對音樂的感受能力與鑑賞能力。
六、討論法
討論法一般在欣賞完一首作品後進行。這樣可以活躍課堂氣氛，還可以啟發學生想象。在討論中應注意引導學生對音樂的感受不要絕對化。音樂不是攝影，音樂作品中體現出的音樂形象是通過音樂要素表現出來的，任何一種情感都能產生不同的人物、事物，這就使音樂具有概括性和不確定性的特點。因此，在運用討論法時，應靈活的因勢利導，幫助學生準確的感受音樂。
以上幾種方法是相互滲透，不可分割的。教學實踐中，要根據教材內容和學生特點靈活運用，以達到提高學生音樂欣賞水平，培養學生審美情趣的目的。