確保學生身心健康，是中國小教育順利開展的基礎。衛生保健，是學校工作系統的重要部分，也是落實培養目標的關鍵環節。然而，受到觀念和制度模式的制約，校醫的職責長期被限定在為學生處理日常病傷、為學生進行健康體檢方面，沒有適當擴充套件。隨著健康教學理念的深入，中國小的醫務工作者面臨著新的工作任務，這就需要他們從認識上和業務能力上提高綜合素質。在新時期，中國小校醫發揮著新的功能，其作用也更加受到重視。筆者就校醫在中國小教育實際情況，分析論述校醫在中國小教育中的地位和作用。
一、校醫職業定位
(一) 提供保健服務
在新時期，提供優質的衛生保健服務，依然是中國小校醫的核心職責。在日常管理過程中，校醫應當提供自己的衛生管理建議，按照學校規定，定期對師生進行健康檢查，提供常規的衛生服務。同時，校醫還要結合教學規劃和季節特徵，監管中國小的課程佈置、學生課外活動等開展情況，健全學校各方面的衛生制度。
(二)做好健康宣傳
隨著中國小教育理念的革新，健康知識宣傳的重要性日益顯示出來，校醫要全面負責健康宣傳教育工作。要選擇合適的宣傳教材，增強宣傳的針對性，並不斷創新宣傳方式。例如：可以採用櫥窗宣傳、板報、廣播等形式，選取一些典型的小故事，讓學生在生動活潑的宣傳活動中掌握更多的保健知識。
(三) 指引日常行為
校醫的行為指引工作，就是向中國小師生傳播健康常識，並指導他們將這些知識應用到實踐中，預防疾病的發生。校醫可以將健康認識、日常飲食習慣、青春期特有健康問題、常見傳染病預防等作為指導重點。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館例如：在校園內部杜絕學生吸菸行為;幫助學生糾正隨地拋棄垃圾、不注意日常衛生、進餐不規律等缺點;開展計劃性的疾病預防講座等等。
二、校醫職業功能
(一) 監管功能
中國小校醫，是學校內部專業負責衛生工作的人員，應當成為教務管理人員的得力助手。校醫的主要任務是執行學校各項衛生制度，但與此同時，校醫也不能忽略對衛生工作的技術性監管。應當依照學校主管部門和專業部門的要求，從教學健康、體育活動健康、照明和課堂設施衛生、教學樓舍規劃衛生、學生飲食健康等方面，嚴格要求廣大師生。如果發現師生的日常行為不符合標準，要及時對其進行糾正，必要時向學校管理者反映。例如：中國小校醫可以針對課堂桌椅高度的適當性、學生每日休息時間是否充足、室內衛生消毒工作是否到位等問題，展開專項調查，記錄調查結果，然後依據這些結果提出自己的建議，引起學校管理人員的重視，督促他們解決問題。在對學校操場上設定的體育健身器材和場地規劃進行檢查時，醫務人員要與體育教師進行合作，提高器材設定的科學性。除了對校園內部進行監管之外，校醫還需要鑑別流行病的發生概率，並向師生提出預防建議，防止校園內部流行傳染病的發生。
(二) 研究功能
在新的階段，校醫的工作範圍不應侷限在日常保健領域，應當拓展至健康服務、師生日常行為習慣、學校內部常見健康問題的研究領域。校醫要密切結合自己的工作實踐，對這些問題進行專業性的研究，形成理論成果，用來指導校醫工作。例如：中國小生的保健認識比較薄弱，經常會出現偏食、睡眠不足、體育鍛煉量不夠大、近視發生率高等問題。這些看似平常的'現象，都值得去調查和研究。校醫要積極總結工作經驗，探索新的健康問題，提升工作的技術含量。
(三) 評價功能
對於衛生工作進行科學評價，是中國小校醫的重要職能之一。評價的具體專案，應當包含工作實效、工作目標實現程度、工作影響、工作改進方案等。科學的評價有助於校醫轉變工作方式，全面提升衛生工作實際效果。例如：校醫可以將評價工作的重點設定為：學生對健康知識的重視程度、學生行為習慣的改變、校園內部常見疾病的發病比率、校園衛生狀況的改善，等等。在具體進行健康衛生宣傳時，校醫可以製作調查問卷，或與學生談話，讓學生對自己認可的觀點做出選擇。這樣有助於校醫瞭解師生對於衛生常識的掌握情況，觀察師生良好習慣的養成程度。校醫還可以透過校園常見疾病的發生頻率等資料，來評價衛生教育收到的效果。
在人們的傳統觀念中，中國小校醫的日常工作十分單調乏味，他們只負責落實日常性的衛生任務。但實際上，校醫的工作涵蓋了多種層次，是一種綜合性與技術性很強的活動。在新的時期，校醫的工作重點將轉變為向學生傳播保健常識，幫助青少年提高自我保護意識和能力，為學生健康成長營造良好環境。