一、思想道德素質教育
寓德育於教學之中,重視思想道德素質教育是物理實驗教學一項重要任務,也是物理教學情感與態度這一維目標達成的必經之路。實驗教學中應培養的思想道德素質主要有以下幾個方面:
1.實事求是的科學態度。在實驗教學中,要注意培養學生尊重科學、熱愛科學,養成做實驗時實事求是、嚴肅認真、一絲不苟的科學態度。為此,教師在演示實驗中應該做出表率。萬一實驗未達預期目的,絕不能文過飾非,而應實事求是的分析原因、力求成功。要教育學生尊重科學真理,反對弄虛作假。如在《驗證牛頓第二定律》實驗中,有的同學作出的a-F圖線原來未通過座標原點而隨意塗改為過原點,教師發現後,在批評的同時應與他們一起查詢原因:問題出在“平衡摩擦力”不足或過大上,並要求他們重做實驗力爭得出正確結果,讓他們享受到實驗成功的喜悅,增強對實驗的情感,培養他們尊重實驗事實,注重實驗結果分析,碰到困難不低頭,勇往直前的科學態度。
2.勇於探索的良好品質。科學真理的發現需要人們的不斷探索,跨世紀人才必須具備深入鑽研、勇於探索的良好品質。在實驗教學中,要善於引導學生對實驗原理、方法進行發散性思考。注重物理教學過程與方法這一維目標的達成。
3.真誠團結的合作精神。資源共有、成果共享是現代合格人才應有的觀念,也是全體公民應具備的基本素質。目前學生實驗大多數兩人同桌,這為合作精神的培養創造了有利條件。教師應強調學生實驗中的分工合作,即使是可以單獨完成的實驗,也要共同研究、輪流操作、相互探討,使他們同時分享實驗成果,養成合作研究良好的科研素質。
二、心理素質教育
培養良好的心理素質,這是物理實驗教學實施素質教育的又一任務。實驗教學中應培養的心理素質主要有以下幾個方面:
1.確立正確的學習觀念。新課標的實施要求以物理實驗教學是新課標實施的有效載體,變過去重結、,重學知識、重記知識,為重過程、重運用、重全面素質的'提高;能力的培養,不僅僅是練與做:學中練、練中做、做中學、學中悟。物理實驗教學正是要學生去做、去練、去悟。如在《用單擺測定重力加速度》實驗時我們給學生:一條細線、一個小球、一把刻度尺、一個秒錶,要求他們課後完成實驗,去練習製成單擺,長度的測量方法,通過比較各小組測量結果,引導他們去悟減少測量誤差的方法,悟出測週期要用積少成多法,要從擺球過平衡位置開始計時的道理。
2.培養濃厚的學習興趣。興趣是一個人獲取新知識、開拓視眼、推動學習的內驅力。因此在實驗教學中,要注意提高演示實驗的趣味性,力求“驚、奇、險”。如我們演示“瓶子吞蛋”(演示大氣壓強的存在)、“筷提沙瓶”(演示摩擦力的作用)、“腳踩釘板”(演示壓力與壓強)、“水中燭焰”(演示平面鏡反射)、“怒髮衝冠”(演示靜電現象)等實驗,均能很好的激發學生的求知慾。
3.形成頑強的學習意志。科研歷來不是一帆風順的,會遇到各種困難與障礙。因此,在教學中要注意形成學生碰到困難不退縮,遇到難題不搖頭的頑強意志,例如:在做《用雙縫干涉測波長》實驗時,有些組到下課了也沒調出干涉條紋來,我要求他們借鑑其它組的成功經驗,分析自己失敗的原因。晚自修時再做這個實驗,終於在晚上他們都成功了,此時他們既嚐到了成功的喜悅,更重要的是使得他們不怕困難、迎難而上的頑強學習意志。在實驗教學中,要鼓勵學生以科學家為榜樣,直面困難,持之以恆,認真準確的操作,以頑強的意志去獲得實驗的圓滿成功。三、科學實驗素質教育
培養科學實驗素質,這是物理實驗教學中素質教育的根本任務。也是我們物理教學知識與技能這一維目標達到的基本途經。實驗教學中應培養的科學實驗素質主要有以下幾個方面:
1.深入細緻的觀察能力。有目的的觀察能明辨觀察物件的主要特徵及變化規律,實驗教學中要教給學生正確的觀察方法,培養學生深入細緻的觀察能力。如在觀察光的全反射實驗時,一般學生只注意到全反射的兩個條件,即光要從光密介質射向光疏介質,且入射角必須大於臨界角。
2.選擇器材、方法的能力。實驗器材和方法往往不是現成的,在實驗教學中培養對器材、方法的選擇能力確有必要。如在“伏安法”測電阻時電流表內接和外接的選擇,按教科書給出用“阻值比較法”,我們可增加了“實驗試探法”,為在阻值未知的情況下合理選擇實驗線路提供了方法。
3.排除實驗障礙的能力。我們常在學生實驗中故意設定一些障礙,如提供給學生的電錶不指零,要求學生使用前必須先進行機械調零、供芯線短路的導線,要求學生在已接好的電路中查明。
4.處理實驗資料的能力。對實驗資料進行必要的整理處理,以找出規律,得出科學結論,這是科學實驗的重要一環,在實驗教學中應重視對學生處理實驗資料能力的培養。
需要指出的是新課程背景下物理實驗教學尚未得到重視。有些學校在高一、高二實驗複習中僅複習要抽考的幾個實驗。讓我們拋開應試教育的枷鎖,把新課標的實施落到實處在物理實驗教學中切實抓好思想道德素質、心理素質和科學實驗素質教育,為培養開拓型人才而努力!