摘要：隨著我國社會經濟的快速發展,給教育也帶來了越來越多的壓力和挑戰。國中政治教學作為一門德育課程,對學生的思維和行為起著規範性的作用,在國中教學中佔據著十分重要的地位。儘管現在政治教學取得了一定的進展,但在新課程標準的觀念下,仍然還有很多問題。本文是作者根據自己多年的教學經驗,首先指出教學現狀,並對此提出相應的對策,希望能給政治教師一定的指導和幫助。
關鍵詞：國中生;政治;教學
新課程標準指出,學生作為學習過程的主體,在教學過程中處於中心地位。教師應改變傳統灌溉式、填鴨式的教學模式,促進學生的主體地位,將理論知識教學和社會實際結合起來,激發學生的學習興趣,可以提高教學水平和效率。國中政治作為一門德育性較強的課程,在國中教學中發揮著重要的作用,對於學生習慣培養有著長遠的意義。
一、國中政治教學的現狀
(一)教師提問和學生回答問題方面
當前國中政治教學中,在教師提問和學生回答方面存在著問題。通常,政治教學不會提問學生問題。有些教師認為這樣會導致教學內容不能按照規定時間完成。實際上,即便課本上的知識講完了,學生的接受和學習效果也不會太好。灌輸式的模式在政治教學中經常上演,長期下來教師就不願意去提問,這其實是對學生不負責任的表現。另外,有些教師提出問題不合理,簡單的問題學生不愛回答,複雜的問題學生不會回答,也打擊了學生的自信心。可以說,在提問問題方面,教師應該引起注意。問題不能過於簡單,也不能過於複雜,應該根據學生的個性特徵和學習情況提問,激發學生的興趣,提高學生的積極性。
(二)教學方法和手段陳舊
受傳統教學的影響,教師教學的主要目的就是提高學生的學習成績,在教學方法上沒有引起重視,認為只要灌輸給學生,學生在考試中能得到高分就是優秀。然而,教師採用傳統的教學方法和手段,不僅不能提高教學水平,還佔據很多不必要的教學時間。隨著資訊科技的應用,一些教師還不能適應進行多媒體教學。甚至有些教師認為教學方法的創新,就是用投影儀代替黑板,P盯課件代替傳統板書。實際上,政治課堂教學方法的.改變並不是內容呈現形式的更新,而是融入更多的知識點進行自我總結和補充。
(三)政治教學內容和現實實際有脫節
通常情況下,國中政治教學內容是以學科的知識體系嚴密性為依據進行教學的,這樣的教學在一定程度上是和學生的生活實際脫節的,不能滿足學生的要求。教師在教學內容的安排上,按照書本內容講授,不能結合社會現狀。很多時候,學生的積極性得不到提高,變的消極厭學。隨著現代科技的發展,學生獲取資訊的渠道越來越多,接觸各項資訊資源的速度和效率有了很大的提升。然而國中生由於處於身心發育的關鍵期,還不夠成熟,對於接觸的資訊並沒有足夠的分析和篩選能力。因此,教師應該將政治教學內容和實際生活結合起來,才能促進學生的健康發展。
二、提高國中政治教學的對策
(一)改變教學模式,提高教學效率
在國中政治教學內容中,大部分的理論知識都是枯燥無味的,這樣給予學生進行想象的空間並不多,很多時候學生理解起來比較費勁,長期下來就對學生造成了影響。教師應該儘快改變家長式教學模式,積極探索符合教學要求的教學模式,使學生的積極性和學習熱情能充分地調動起來,提高教學水平。教師要以飽滿的熱情,使課堂教學發揮更大的作用,讓學生真正投入到課堂中。教師可以為課堂教學創設更多的氛圍,明確問題,以便促進學生和教師的交流,使學生更好地利用知識來解決問題。另外,教師還要運用多媒體的教學手段輔助教學,比如,情景的創設,視訊的播放,以及案例的分析等,甚至還可以增加遊戲環節,使學生融入教學中,在遊戲中獲取更多的知識。
(二)利用社會實踐活動,引導學生自主學習
政治課程是一門開放性很強的課程,該課程的教學目的不僅是要激發學生的學習興趣,還要掌握理論知識,更好地運用於社會實踐。因為社會是培養學生自主學生的重要途徑,在實踐過程中,學生能學到更多的知識,學會和同學進行交流相處。在新課程改革的影響下,政治教師要能創造性地進行教學.改變傳統的教學模式.更好地貼近生活、融入生活,使學生的主動性和積極性得到提高,帶領學生進行自主學習。學生在理論知識和實際生活的結合下,可以產生強烈的學習興趣和慾望。
(三)加強教學目標設計,拓寬學習領域
在國中政治課程教學中,政治教師必須認真對待,精心準備課程。教師還要從學生的角度和立場考慮,有針對性地講授教學內容,創造性進行設計和修改,促進學生學習的興趣和積極性。並且,教師還要注重學生的合作和交流,鼓勵學生參與到教學中,提高教學的時效性。教師在講解知識時,不應該只侷限於課本,還要注重學生多方面的學習,促進了解知識、掌握知識,有效地促使學生學習領域的拓寬。
(四)提高教師的教學水平和自身修養
在課堂教學中,教師作為教學過程的物件,在教學中發揮著引導、幫助的作用,學生是學習的主體,處於中心地位。為了有效地提高教學,促進素質教育水平的提高,教師首先應該提高自身的修養。教師要在思想品德方面做到言行一致,這不僅是自己的表現,還時刻影響到學生,因為教師的一言一行都對學生有著重要的作用。因此,應該不斷地學習新知識和技能,注重自身修養,更新知識結構,提高政治教學的創新性。
總而言之,在新課程改革的標準下,傳統的教學已經不能滿足要求,需要更新觀念,改進陳舊的教學方法,才能提高學生學習的積極性。為了改善灌輸式的教學方式,需要教師在教學過程中能提供合適的教學情境.通過多媒體教學增強學生的積極性,並能為學生學習給予一定的評價,充分發揮學生在教學中的主體作用,將教學活動和學生的日常生活聯絡起來,不斷地提高政治教學效率。
參考文獻:
[1]孫淑蓮.淺析國中政治探究活動課的教學問題及問題反思[J].讀寫算:教育教學研究,2012(3).
[2]張凌文.淺談國中政治教學中的常見問題與有效對策[J].小作家選刊:教學交流,2013(5).
[3]孫文濤.國中政治教學改革[J].現代教育科學,2012(6).
[4]馮根水.國中思想品德新課程教學法[M].長春:東北師範大學出版社,2005.