一個國家的進步和發展，關鍵看其創新能力的高低，隨著現代科學技術的不斷髮展，國家的綜合實力也逐漸提高，隨之對人們的創新能力也有了更高的要求。學校作為培養人才的重要場所，在教學過程中要十分注重對學生創新能力的培養，這樣才能夠培養出更多綜合素質高且是社會所需的人才。國小地理作為學生認識自然、認識世界的入門課程，對於培養學生的審美能力和創新能力具有非常重要的作用，地理知識可以讓學生更好地認識祖國的大好河山，明白自然的日升日落，瞭解世界的風土人情。但是由於受到傳統教學觀念的影響，當下不少國小地理教師還是沿用傳統的教學方式，讓學生死記硬背地理知識，這就導致了學生的厭學心理，最終導致的結果就是學生不願意學習，也無法真正有效地學習知識，甚至有的學生就連基本的地圖都認不全。因此，在地理教學中不斷培養學生的創新能力，對於學生的成長具有非常重要的意義。本文通過分析創新能力對學生學習的意義，探究如何在地理教學中培養學生的創新能力。
一、創新能力對學生成長的重要意義
所謂的創新能力，是指人們在各種各樣的創新活動中憑藉自己個性品質的支援，利用已有知識和經驗，新穎獨特地解決問題，生髮出有價值的新思想、新方法和新成果的能力。就人的發展而言，創新能力是必須具備的，對於學生而言，擁有一定的創新能力，可以有效激發自身對於新事物的好奇心和積極性，從而促使自己更加積極主動地學習新知識；其次，擁有一定的創新能力，可以增添學習的信心，樹立良好的個人品質；最後，擁有一定的創新能力，可以讓學生輕鬆地應對各種學習問題，同時能拓展學生的思維方式，讓學生從不同的角度去看待世界，促使學生以後步入社會取得成功。可見，創新能力是學生一生的財富。
二、在地理教學中培養學生創新能力的策略
（一）營造輕鬆愉悅的課堂氛圍。就國小生而言，在輕鬆的'課堂教學氛圍中更容易積極表現自己，所以作為教師，需要為學生營造輕鬆愉悅的課堂氛圍。具體在國小地理教學中，教師要通過遊戲或者互動的形式，讓學生積極參與到教學實踐中，比如對於全國省份的名稱和地形圖的記憶，如果只是讓學生單純地死記硬背，不僅學生感覺到吃力，而且也不會取得良好的教學效果，所以教師可以藉助“兩湖兩廣兩河山、五江雲貴福吉安、四西二寧青甘陝、內臺北上天”的歌謠幫助學生記憶，並讓學生充分了解其中每個字所代表的省份，然後和學生進行互動，讓學生在玩樂中不知不覺就學會知識並且充分記憶。（二）激發學生的好奇心和求知慾。激發學生的好奇心和求知慾是培養學生創新能力的重要途徑，只有學生具備強烈的好奇心和求知慾，才可能更加積極地投入到學習當中，從而不斷髮掘自己的創新能力和才智。在國小地理教學過程中，教師要懂得設定課堂懸念，以激發學生的好奇心，比如對於“為什麼太陽是東昇西落”“為什麼一年會有四季”“一個人沿緯線一直走能否回到原點”等問題，可以先讓學生自主思考，在學生根據自己的知識水平解答之後，教師再利用地理知識進行講解，這樣學生會有恍然大悟之感，且聽課過程中容易集中注意力，這就能有效提升課堂教學效率，不斷提升學生的創新能力和啟用學生的創新思維。（三）採用多種教學方式，豐富教學內容。隨著科學技術的快速發展，教學領域也湧現出各種現代化教學手段，同時學生所接觸的內容也越來越豐富，所以要想有效培養學生的創新能力，就必須用學生感興趣的教學方法來開展教學活動，如有效藉助多媒體，可以通過直觀的圖片、視訊的形式，讓學生簡單瞭解知識的重難點。比如六年級地理課程中，可以通過視訊、圖片的形式讓學生直觀地瞭解全球各大氣候特點及其植被情況。當然，教師也要通過一定的遊戲形式來檢測學生所掌握的知識情況，隨時調整教學計劃，以此提升自身地理執教能力。
三、結語
要想在國小地理教學中完成培養學生創新能力的教學目標，教師就必須改變傳統的教學觀念，更新教學方式，為學生創設輕鬆愉悅的課堂教學氛圍，激發學生的好奇心和求知慾，採用多媒體的教學方法展開教學活動並豐富課堂內容，讓學生自覺主動地提升自身創新能力，主動拓寬學習視野，樹立正確的價值觀和人生觀，同時有效提升課堂教學效率，完成教學目標，促進我國教育教學的可持續發展。
參考文獻
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