摘要：幼兒教育是人類教育的基礎，良好的早期教育能夠開發幼兒智力與體力，我國現在針對幼兒教育的重視程度達到了新的高度，只有從幼兒教育抓起，才能培養“德智體美”綜合發展的新世紀人才。現階段幼兒早教主要關注幼兒的智力開發，針對幼兒體育教育重視度相對不足，其中原因是多方面的，通過觀察現階段幼兒體育教育現狀發現幼兒體育教育存在的問題，以期通過多種渠道發展幼兒體育教育，讓幼兒擁有一個全面發展的平臺和學習途徑。
關鍵詞：幼兒教育；體育教育；對策分析
一、幼兒體育教育現狀
（一）幼兒體育教育現狀
幼兒教育的優秀與否衡量了一個國家教育程度和教育水平的先進與否，是國家後續力量能否充分保障的重要基礎，幼兒教育能夠衡量出人民生活水平程度、社會和諧程度、文化先程序度等等，我國重視科教興國，不論是家長還是教育機構對於幼兒教育的重視程度也逐漸上升，新時期人才培養目標更加突出了素質教育的重要性，因此德、智教育的需求與供給都逐漸增多，但是相對於早教班，幼兒體育教育的重視度明顯不足，存在一些問題。
（二）幼兒體育教育存在的問題
第一，家長過分溺愛阻礙體育教育教學，由於體育教學存在一定的風險性，很多家長希望學校進行保守教學，把幼兒放在一個相對安穩的生活學習環境中，這種觀念阻礙了幼兒體育教育學習，影響了教師開展教學計劃。
第二，教師專業性較弱，很多教師畢業於幼師專業，但是針對專業的體育教育相關知識較少，導致教師在設計教學內容時缺少全方位的衡量與考慮，對於體育教學課程的強度和時間掌握不好，從而達不到幼兒體育教育的目的和初衷。
第三，由於教師專業性弱和家長過分擔憂，導致幼兒體育教育教學模式單一。目前我國大部分幼兒園體育教學目標不明確，最終目標意識淡薄，課程活動中多以遊戲開展，將遊戲和“玩”替代了體育教學。這使教師的體育教學偏離幼兒體育教學的'目標，導致幼兒在體育學習過程中達不到教學目的。
二、幼兒體育教育發展對策研究
（一）加強教師專業性培養
學校應當重視幼兒教育過程中體育教學教師專業性培養，定期開展體育基本知識技能培訓，並且針對幼兒安全和體育開展教學培訓，增強教師的競爭意識和學習意識，通過培訓、考試的形式測量教師專業技能掌握程度。教師應當全面進行幼兒身心健康教學培訓，並且根據體育學習模式設定自己的教學內容時長和教學強度，除了學校組織教師進行集體培訓之外，教師內部可以組成交流小組，定期開展教學問題研究分析，互通有無，再根據自己所帶班級情況將教學模式靈活運用。
（二）加強安全教育意識
家長的擔心有時不無道理，由於教師的專業性和校園設施等問題，幼兒在體育活動過程中多少會存在一些安全隱患，再加上一個班級幼兒數遠多於教師數量，因此幼兒在學校的安全問題會相對較多，諸如這種情況，教師首先應當通過專業的教學能力讓家長放心，在幼兒體育活動中要實時觀察幼兒的狀態，包括神情、舉止有無異常，加強體育課程設計的科學規範性，在體育教學之前，幼兒安全意識教育也應當進行，這是體育教學不可缺少的一部分，比如在活動前，教師應當教會幼兒遇到小夥伴摔倒磕傷的應對措施是什麼，進行演練，第一呼叫老師，在老師沒有到達的情況下又該怎麼做，讓幼兒學會簡單的傷口處理方式，可以開展“我是小小急救員”的教學內容。
（三）明確體育教學目標與內容
體育教學目標是發展幼兒鍛鍊幼兒運動能力和體育基本動作，內容可以包括戶外活動、早操、課間操等等，通過跑、跳、爬、投擲等達到體育運動的目的。教師應當通過目標和內容設計體育教學計劃，通過豐富多彩的活動提高幼兒的體育運動能力，例如“小螞蟻搬家”，設定鑽山洞、過獨木橋、翻閱山川等障礙鍛鍊幼兒的鑽爬、平衡、攀登的能力，增加幼兒觀察能力和協調性。活動過程中，教師要調整好整個過程的強度和時間，除此之外，在整個過程中教師還可以設定小組賽，讓幼兒進行小組比賽，整個環節如同接力一樣，讓幼兒增強團隊意識和合作精神。
綜上所述，幼兒體育教育是一項任重而道遠的工作，面對社會的重視和需求，學校和教師應當充分通過提升自身教學水平來達到充足的教育供給，為教師提供良好的專業技能培訓，作為教師也應當擁有競爭意識和責任感，在開展體育教學過程中關係幼兒活動身體狀態，面對突發情況採取及時有效的應對措施，家長在學校和教師能夠保障安全的情況下，放手讓幼兒參加正常的體育活動，拒絕過度保護的存在。在教學內容設計上突出教學的目的性和教學內容的趣味性，讓幼兒能夠更好地進行運動能力的鍛鍊和體育技能的掌握。