摘要：幼兒階段是人生中較為重要的階段，思維意識以及獨立人格在逐漸養成，任何外來環境的干預，對人的性格取向都會產生較為深遠的影響。幼兒園主要是為幼兒提供舒適、健康的生長環境，幼兒教育水平的高低，將直接影響到幼兒身心健康的發展。環境是其中最具影響的因素之一，同時也是重要的教育資源，通過教育環境能夠潛移默化地影響幼兒的性格發展，有助於促進幼兒綜合素質全面成長。由此看來，環境因素在幼兒教育中有著較為突出的作用，本文主要針對環境創設在幼兒教育中的作用進行分析，以求進一步推動環境創設在幼兒教育中的應用，提升我國幼兒教育水平。
關鍵詞：環境創設；幼兒教育；行為方式
幼兒園是我國開展幼兒教育的場所，主要是為幼兒提供一個舒適的成長環境，環境作為一種教育資源，同樣也是一種隱形的教育手段，在全面開發幼兒智力、心智以及個性方面，有著較為突出的作用，隨著教育事業改革腳步的推進，受到人們的廣泛關注。幼兒接受教育的班級環境，是教育課程中不可或缺的組成部分。創設環境，首先需要明晰環境的教育性，以及有效性，環境創設應該同幼兒園的教育目標一致，服務於教育目標。所以說，班級環境創設在幼兒教育過程中佔有重要作用，一方面影響著幼兒自身健康成長，另一方面通過環境創設能夠加強幼兒之間的互動效應。環境創設充分體現了當代幼兒培養的教育性、實用性以及全方位性，從多種角度為幼兒營造良好的教育環境。
1加強幼兒同環境之間相互作用的方法
1.1創設環境作為幼兒學習的過程
為了進一步提升幼兒在環境創設中主動學習和發展，首先應對幼兒進行充分了解，明晰幼兒自身興趣和需求，全面為幼兒教育活動的開展提供材料和設定環境。在調動幼兒整體積極性後，共同討論如何設計佈置班級牆飾，為幼兒提供相應的佈置材料，做出設計方案。在這個過程中，營造良好的學習和成長環境是一方面原因，另一方面原因是能夠提升幼兒的動手實踐性，加強思維的開拓，並且使其能夠積極主動地參與其中，勇敢地去表達自身的看法，敢於將想法應用於實際，來獲得想要的東西。①幼兒園通過已有的知識經驗，結合其他途徑來獲取更多的資訊和資源，從而去解決未知的問題。
1.2幼兒自主選擇的權利
在幼兒園的教育環境中，對於初入學的幼兒而言，周圍的環境是陌生的，部分性格較為乖僻的幼兒會產生恐懼和逃避的心理，而大多數幼兒會對幼兒園這個環境產生好奇心，覺得一切事物格外新鮮。給予幼兒自主選擇的權利，一方面能夠提升幼兒參加活動的積極性，另一方面體現了對幼兒的尊重，且給予幼兒一種強烈的信任，增加幼兒的自信心。從以往的幼兒教育經驗來看，幼兒能否擁有自主選擇以及材料使用的權利，在一定程度上影響著幼兒對環境牆飾佈置和設計等的積極性，以及思維的開拓，加強幼兒同環境材料之間的相互作用，以便最大程度地發揮環境因素在幼兒教育中的作用。
1.3引導幼兒改正錯誤
幼兒由於自身年齡較小，思維意識仍處在開拓過程中，對待外來事物往往缺乏足夠的認知，容易出現錯誤行為。當發生這樣的現象時，教師應明確自身職責，通過環境材料、環境與幼兒相互作用的學習探究活動，引導幼兒明晰自身的錯誤，幫助幼兒改正錯誤，明晰正確的觀點。②幼兒犯錯後，教師不應盲目地進行指責，應選擇合理的方法探索幼兒的真正意圖，瞭解幼兒群體的認知水平，避免在教學過程中傷害到幼兒的心靈。
1.4加強幼兒同環境之間的相互作用
教師所準備的相應創設的環境材料，或是根據教學目標提供的環境材料，應能引導幼兒去積極地參與其中，鼓勵幼兒去深入探究和實際操作，並對幼兒的實際操作進行指導。幼兒教師應學會轉變自身角色定位，摒棄以往嚴肅的檢查形象，將關注點從幼兒玩具是否弄壞等問題轉移到如何引導幼兒的學習興趣上來，客觀判斷幼兒自身的興趣和個性化需求，促進幼兒朝著更積極的方向發展。③國家的興旺、富強，離不開人才的支援，幼兒教育階段是人才成長最基礎的階段，同時也是一些行為習慣以及心性品格養成的階段，應充分認識到環境創設在幼兒教育過程中所起到的作用，利用環境教育資源來達到教學目的。
2環境創設在幼兒教育中的具體作用
2.1智慧的啟迪
幼兒的成長，在一定程度上易受到周圍環境因素的影響，一切生命活動都是在同環境互動中發展的。環境創設之所以對幼兒成長和發展有著較為突出的影響，一方面是由於對幼兒思維方式的影響，另一方面是幼兒通過在環境中的積極探索，獲得了實際應對環境變化的能力，並對周邊環境產生不同程度的影響和改造。幼兒園在幼兒初入學時，會對幼兒的基本情況，包括年齡、性格、認知水平以及行為能力進行充分的瞭解，為後續教學工作的有序開展奠定基礎。④多數幼兒園會根據幼兒自身的一般特徵以及興趣習慣，創設周邊環境，在牆面上佈置主題欄，主要內容有各種節日主體，四季特徵主體以及動物主體等，諸如：《水》、《我和鳥兒做朋友》以及一系列的禮儀主題牆飾等，內容較為豐富。通過一系列繽紛多彩、內容豐富的主體來調動幼兒的好奇心和學習興趣，不僅幫助幼兒在潛移默化中受到教育、增長見聞，同時在一定程度上提升了幼兒的語言能力、認知能力以及實際操作能力，幼兒在環境和教學材料的相互作用中進行探索學習，極大地激勵了幼兒學習興趣，拓寬了思維空間。
2.2情感的渲染
幼兒的教育環境，在一定程度上能夠培養幼兒發現美、感受美以及欣賞美的能力，在學習中獲得豐富的情感體驗，對於幼兒自身的審美能力，應保持充分尊重，不進行人為干預，保證幼兒最真實的美感欣賞，以此為依據，開展教育任務。對於幼兒園周圍的教育環境主題，除了採用更加豐富多彩的主題以外，應注重營造具有藝術美感以及童趣美的環境，促使幼兒時刻受到薰陶，獲得豐富的情感體驗，培養藝術美的感知能力。班級內，教師通過和幼兒之間的溝通，對班級牆面進行精心設計和裝飾，使每一面牆都具有各自的特色，富有意義，每一面牆上的主題設計，均體現著孩子們對美感的'表現，在合作交流中分享成功的喜悅。班級環境創設能夠加強幼兒對周邊環境的理解，在潛移默化中培養幼兒對大自然的喜愛，豐富保護環境的情感。諸如在班級的窗臺上，可以根據幼兒對大自然的喜愛，開設自然角以及動物飼養區，豐富幼兒情感之間的交流。此外，在班級角落中設立活動區域，可以放置一些植物，由幼兒輪流照顧，在這個過程中，幼兒能夠學習到更多關於植物的知識，養成良好的心性和品格。⑤在班級中制定值日生制度，從小培養幼兒的勞動能力，強化幼兒動手能力，在教師的帶領下對班級內的植物和動物進行照顧，打掃衛生，營造良好的成長環境。教師可以提供一系列材料，諸如橘子皮、開心果等，帶領幼兒共同動手創造，貼上各種各樣的動物形象，或一個人物形象。班級內有幼兒生日，教師可以帶領幼兒們為其過生日，送賀卡或代表心意的小禮物，分享歡樂的時光。班級環境創設，不僅對於幼兒園內部環境創設有著較為深遠的影響，與此同時，更能夠加強幼兒之間的溝通和交流，培養愛心情感，促使班級內的幼兒之間主動相互關愛，營造良好的班級氣氛。
2.3行為的激勵
班級內部環境的好壞，將直接影響到幼兒能否保持上進的學習態度及積極的心態，對於幼兒行為的激勵有著較為深遠的影響。日常的幼兒教育活動中，主要是通過帶領幼兒做遊戲，幼兒繪畫以及唱歌等，幼兒的繪畫作品中充滿了童年的天真無邪，從畫中的內容能夠感覺到幼兒心中所悟所感，是一種豐富的情感交流。激發幼兒想象力的發揮，諸如利用周邊常見的材料，來製作出更多精美的主題內容，諸如將廢舊的紙盒、木棍以及水果皮，做成貼上畫、剪紙以及小發明，充分調動幼兒學習的積極性，開拓思維。幼兒在積極參與的過程中，通過設計主題和收集材料，能夠從一系列教育體驗活動中收穫更好的教育體會，完善自身生活經驗和閱歷，完成自己的作品。幼兒的作品完成後，教師可以將幼兒的眾多作品進行展示，並對每一個作品進行評價和鼓勵，激發幼兒繼續創作的信心和興趣，表達對幼兒自身的尊重。由於幼兒自身的生長環境和認知能力存在差異，通過環境創設能夠使每一個幼兒在努力過後有所收穫，樹立良好的自信心和品性。此外，在班級外面的走廊上，可以將幼兒的作品進行展示，為幼兒帶來更大的喜悅。
2.4活動的創造
隨著我國教育事業改革腳步的推進，人們更加註重教育環境的好壞，為幼兒提供良好的學習成長環境，在一定程度上有助於幼兒良好涵養和性格的養成。為了進一步提升幼兒教育成效，可以設計一系列活動納入到日常教學內容中，結合幼兒園的實際情況，開設區域活動環境。區域活動環境是一種隱形教育資源，對於幼兒的智慧開發，個性養成有著較為深遠的影響。隨著我國教育事業的發展，部分幼兒園加強了內部硬體設施建設力度，鋪設塑膠跑道，建造種植園以及飼養園等，為幼兒的成長和學習營造良好的環境，甚至部分幼兒園配備了相應的電子音樂器材和運動器械，來豐富幼兒的日常學習內容，從小開始培養幼兒的音樂美感和健康的體魄。
3結論
幼兒教育是人才成長的基礎階段，同時也是最重要的階段，環境教育作為一種隱形教育資源，是幼兒教育的主要方法之一，幼兒的行為習慣以及思維方式，都會受到環境因素的影響而逐漸發生改變。總而言之，環境創設要根據幼兒自身的興趣變化而進行，同時需要緊跟時代步伐，明確幼兒的實際需求，制定科學合理的教育目標，以幼兒為主體，全面提升幼兒教育水平，為我國教育事業健康持續發展奠定基礎。
註釋
①張瑞生.淺談環境創設在幼兒教育中的作用[J].科技視界,2012(29):243.
②劉琦.充分發揮環境創設在幼兒教育中的作用[J].青少年日記(教育教學研究),2015(6):13.
③吉田蓉子.活動室創設在幼兒教育中的作用[J].科技視界,2013(7):119.
④陳軍霞.環境創設在幼兒交往禮儀中的作用分析[J].國小科學(教師版),2014(2):134.
⑤唐海豔.環境創設在幼兒活動中的作用[J].國小科學(教師版),2013(3):181.