想要創設環境，就需要明確環境在幼兒教育中的有效性和教育性，不管是環境的創設還是幼兒園的教育它們最終的目標都是相同的，目標便是服務於教育。所以在對幼兒的教育過程中佔有重要作用的是幼兒周圍的環境創設，幼兒自身健康的成長受著班級環境的影響，班級上環境的創設可以促進幼兒間的互動，讓他們能積極地進行溝通。環境的創設會從多方面為幼兒建立一個好的教育環境，也充分體現了幼兒培養的實用性、教育性及全面性。
一、智慧的開啟
所有的生命活動都是在環境中來開展的，幼兒的成長也是如此，幼兒在成長的過程中周圍的環境會很容易影響到他們。環境創設為什麼對幼兒的成長髮展有著如此大的影響？一方面是因為環境會影響幼兒的思維方式，另一方面是因為幼兒可以通過在環境中探索而獲得應對環境變化的辦法，並對身邊的環境所產生的影響進行改造。幼兒園為了以後可以順利開展對幼兒的教育工作，在幼兒剛入學時就會對他們的基本情況進行了初步的瞭解，其中包括他們的年齡、性格、行為能力以及認知水平。大多數幼兒園會依照幼兒的愛好、習慣、個人特徵等來創設周邊的環境。在牆上設立一個主題欄，內容有各式各樣的主體，有節日主體、動物主體以及四季特徵主體等，如:《水》《七隻小鴨》以及其他的主題牆飾，內容是非常豐富的。通過這一系列的主體設定，來勾起幼兒的學習興趣和他們的好奇心，這樣不僅幫助了幼兒在無意中接受了教育，還增長了他們的見識，同時也提高了幼兒的操作能力，認知能力及語言能力。幼兒在課堂上和環境中相互進行探索、學習，不僅激發了幼兒的學習興趣，同時也拓展了他們的思維空間。
二、情感的營造
在幼兒的教育環境中，幼兒可以發現美、感知美，獲得欣賞美的能力，幼兒還可以在學習中獲得情感的體驗。幼兒對於自身及外界的審美能力，所有人應當給予尊重，不去對他們進行人為的干擾，保持幼兒最真切、樸實的審美及欣賞能力，以此為依據，來展示對幼兒的教育任務。幼兒園的教育環境，除了在幼兒園周圍的牆上採用豐富多彩的主題以外，還可以創設一些具有美術感或童趣感的環境，讓幼兒在幼兒園裡到處都可以受到美的薰陶，獲得豐富的情感，培養幼兒對於藝術美的感知。班級裡，老師通過於幼兒的溝通，在牆上佈置了許多精美的圖畫和文字，使每一面牆都有各自的特點，具有各自的意義，體現出幼兒對美感的認知，讓他們可以互相交流並且分享比此間的喜悅。班級環境創設可以讓幼兒對身邊的環境能夠更加了解，讓幼兒在潛意識裡默默地喜歡上大自然，並且擁有保護自然環境的情感。如:可以根據幼兒的喜好，在班級的陽臺上建立許多主題，可以建立自然角也可以建立一個動物飼養區等，以此來豐富幼兒與自然環境之間的交流。除此以外，還可以在班級的.某些活動區域放上一些植物，讓幼兒親自去種植它們與它們共同成長，在此期間幼兒不僅獲得了許多關於植物的知識，同時也培養了他們與周圍環境的情感，養成了良好的品格和心性。在班級上還要制定值日的制度，要從小就開始培養幼兒的動手能力和勞動能力，老師也要帶領幼兒對班級裡的動植物進行照顧，給動物打掃衛生，給植物澆水、疏土，以此來給幼兒創造一個良好的生長環境。教師可以提供許多材料，如:水果皮、開心果等，讓幼兒自己動手創作，貼上各種各樣的小動物或人物。班級裡有幼兒過生日時，教師可以帶領全班幼兒為其過生日，幼兒可以通過送生日禮物來分享彼此的快樂。班級創設對幼兒園的環境創設具有很深的影響，同時也培養了幼兒的情感，加強了幼兒間的相互交流，營造了良好的班級氛圍，促進了幼兒間的情感交流。
三、行為的勉勵
幼兒是否可以保持良好上進的學習心態，班級內部環境的好壞尤為重要，它對幼兒行為的激勵有著極深的影響。在幼兒教育平時的活動中，主要是老師通過教幼兒們唱歌、跳舞、做遊戲等活動，幼兒的作品中充滿了幼兒豐富的想象，帶有許多童真童趣，從幼兒作品中可以感受到幼兒對外界的感知和感悟，這是幼兒的一種豐富的情感交流。對於如何激發幼兒想象力的發揮，老師可以利用周邊的許多常見的材料，如:小木棍、橡皮泥、火柴、紙等來製作貼上畫、剪紙和各色各樣的小泥人小動物來拓展幼兒的思維，調動幼兒對學習的積極性。幼兒在參與的過程中，通過收集材料和完成設計等步驟，來獲得許多體會，完善自己的閱歷和對生活的經驗，並且將自己的作品順利完成。作品完成時，老師可以將幼兒的每一件作品展示出來，並針對作品的好壞來給幼兒頒發獎勵，激發每一位幼兒去繼續創作，同時也激發了幼兒對創作的興趣。因為每一個幼兒自身的生長環境和認知力不同，所以老師可以通過對環境的創設，讓每一個幼兒在通過自己的努力後都會有所收穫，幼兒也會因此樹立自信心。幼兒的教育是培養人才的基礎階段，也是最重要的階段，環境教育這種隱形的教育資源，是幼兒教育中方法之一，環境因素的改變會影響到幼兒的思維方式和行為習慣。總的來說，環境創設需要依照幼兒的興趣變化來開展，同時也要與時代共進步，明確幼兒的需求，制定教育的目標，以幼兒為主，全方面提升對幼兒的教育，為以後的教育事業奠定基礎。