1、幼兒園教育環境營造存在的問題
營造良好的教育環境對幼兒園教育至關重要，這既能提高幼兒主動學習的興趣，也能促進教師與幼兒的互動交流。目前，幼兒園教育環境得到較大改善，但仍存在很多問題，主要表現為：一是注重環境創設的單向作用；二是輕視師生之間的互動。
1.1忽視環境營造的雙向作用
一些幼兒園認為，只要把幼兒園裝飾得整潔、有序、美觀，就算是創設了良好的幼兒園教育環境，沒有結合幼兒的實際情況進行環境創設，只一味的追求外在形式，完成佈局任務，沒有從根本重視環境對教育教學中的重要作用。同時，在環境創設的內容上比較零散、片面，整個佈局缺乏系統性、整體性，給人一種不平衡的感覺。很多幼兒園只注重豐富的物質條件，沒有結合幼兒對整個教育接受過程中環境創設的需求，這種單向作用的環境佈局，影響幼兒的全面發展。
1.2忽視環境創設中師生關係互動
幼兒園教育環境創設包括物質環境和精神環境的創設，兩者相輔相成，缺一不可。但很多幼兒園認為環境創設主要為物質環境的創設，忽略了精神環境創設的重要性。幼兒園的設施裝置等物質環境具有視覺直觀性和形象性，教師認為幼兒很容易接受和掌握，往往忽視了創設良好的精神環境，缺乏師生之間、幼兒之間的交流互動，沒有真正建立起師生之間那種親切、和諧、互助、友愛的關係，教師沒有樹立真誠相待、友好合作的榜樣。
2、營造良好幼兒園教育環境的措施
幼兒園要充分認識環境作為教育資源的重要性，不斷創設和利用幼兒園教育環境，努力促進幼兒的全面發展。環境作為幼兒園教育的隱形課程，隨著幼兒新課改的不斷深入和發展，人們逐漸重視環境這一隱形課程的重要作用，不再只重視幼兒園的常規課程。因此，幼兒園必須按照要求，不斷創設符合幼兒實際的環境，充分發揮環境對幼兒的教育引導作用，促進幼兒的全面發展。
2.1創設優美的室外環境
幼兒要與環境進行互動才能學習和發展。良好的環境能激發幼兒的思維發展，幼兒通過與環境互動活動中不斷提高應對環境變化的能力。幼兒園的'佈景大多體現在牆面上。因此，牆面的佈置要符合幼兒的審美觀念，才能激發幼兒的情趣。包括牆面上的禮貌用語、圖畫都要讓幼兒有興趣讀一讀、看一看，充分利用這些環境教育資源對幼兒進行有效教育。幼兒園是幼兒學習的第一站，他們對幼兒園充滿幻想、新鮮感，只要提高幼兒園，他們在大腦中立即呈現出一幅充滿樂趣的畫面，有很多的小朋友在幼兒園中一起耍玩具，牆面上有很多的蜻蜓、蝴蝶等小動物，這種富有兒童樂趣的地方才會吸引小朋友的到來。
2.2創設良好的室內環境
教室作為幼兒日常學習、活動的主要場地，其良好的環境對幼兒有直接的作用。各個班級可以根據教室的實際情況構建班級科學區，這是對課堂教學的補充，讓幼兒自由組合，在科學區充分發揮他們的智慧和想象。當然，不同班級儘量創設各具特色的科學區，努力實現班級之間的資源共享。有條件的幼兒園可以建立科學活動室，這為培養幼兒的科學實踐能力提供了重要平臺。這種集中的科學教育資源既可以讓幼兒全面體驗探索科學的氛圍，也可以為教師提供專門開展科學教育活動的場地。需要注意的是，教師在實際教學過程中必須要結合教學目標，營造的教育環境要有助於幼兒的全面發展。
2.3創設精彩的課堂環境
幼兒的學習關鍵在於培養他們興趣，這就要求教師在實際教學過程中採取有效措施方法激發幼兒的學習興趣。因此，幼兒園的課堂應該要生動形象，通過設定精緻教具等多樣形式，努力營造輕鬆愉悅的課堂環境，充分讓幼兒發揮主觀能動性，積極參與在教學過程中的角色扮演，比如讓幼兒扮演一個小動物，並模仿小動物的特色動作和語言，充分調動幼兒動手、動口的積極性，逐漸培養幼兒自主參與意識，讓幼兒在愉快的環境中接受教育，在學習中感受到快樂。
2.4創設溫馨的家庭環境
家庭是幼兒溫馨的港灣。作為家長有義務和責任為幼兒提供良好的學習和生活環境。這個環境要求乾淨、整潔，符合幼兒的實際需要，富有童趣的自由學習、玩耍空間。家長要注意幼兒玩耍活動的時間長短，不要讓幼兒玩某一種玩具太久，要引導幼兒玩不同的玩具，要安排合理的運動時間，強健幼兒的體魄，這也為更好的學習教育打下堅實的基礎。此外，家長抽出時間帶幼兒到大自然中去呼吸新鮮空氣，增長見識，拓展視野。同時，家庭要協調配合制定幼兒的教育目標，共同培養幼兒的學習興趣。家長之間也可以加強交流，相互學習在教育幼兒一些好的方式方法，共同促進幼兒的全面進步。
2.5營造豐富的互動環境
家長要積極配合幼兒園參與幼兒學前教育工作，藉助幼兒園的科學教育活動平臺開展親子教育活動，讓家長和幼兒共同完成某一項有意義的遊戲，增進幼兒與家長之間的信任、默契和感情。同時，在實際教學過程要更新教育觀念，改變幼兒對教師的一種依賴心態，要讓幼兒主動參與到教學過程中來，鼓勵幼兒進行探究和操作活動，密切關注幼兒的興趣愛好，引導幼兒德、智、體、美、勞全面發展。
3、總結
幼兒園教育環境對幼兒的全面發展有著極為重要的意義。幼兒園要結合幼兒實際情況，圍繞新課改教育任務和目標，創設良好的幼兒教育物質環境和精神環境，創設幼兒所喜愛的班級互動環境。要充分發揮幼兒的主觀能動性，積極調動他們的學習興趣，真正能使環境教育促進幼兒的全面健康發展。