幼兒教育作為學前教育，是素質教育的重要組成部分，理應受到更多的重視。以下是小編為大家精心整理的幼兒教育管理主題論文，歡迎大家閱讀。
幼兒教育管理主題論文一
一、讓教學生活化，用貼近生活的教學環境激發幼兒的學習興趣
在這個過程中，幼兒學會了工具的使用、做飯的方法，並發現、解決自己不理解的洗菜擇菜問題。在這樣的生活環境中，幼兒的生活經驗得到了發展，並進一步激發了幼兒的學習興趣，這也變成了幼兒互相學習的平臺。幼兒對新鮮的環境總是特別有興趣。我們可以為其創造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其在這裡的生活、學習能從心裡感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環境裡，可以安心專注地活動，快樂地成長。
二、在教學中重視幼兒生理和心理的健康發展
健康的身體是兒童心理健康的生理基礎。要想使兒童的心理得到健全地發展，首先要使兒童有健康的軀體，而這些就需要我們的保護和鍛鍊。比如規律的飲食和睡眠，適當的勞動和遊戲，這些都是兒童生理健康的保證。身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒的角度，瞭解他們內心的需要，為幼兒創造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，並與他形成平等的亦師亦友的關係。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現自己，並尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優點和長處，增強自信心，形成樂觀、積極向上的心態。
三、在教學中培養幼兒“傾聽”的好習慣
1.課間的小故事講解。由於幼兒對故事非常感興趣，並且特別喜歡展現自己，所以孩子們都特別地積極，每天都會認真地搜尋有趣、好玩的小故事，以分享這些故事為樂趣。在孩子講述故事之前，我都會時時刻刻地強調我們要做一個有禮貌、知道尊重他人的小朋友，在聽故事時一定要保持安靜，做一個最文明的聽眾，而且每天都會給表現最好的孩子一個特別的獎勵。
2.挑錯誤比賽。教師可以將學生分成小組，然後教師唱兒歌(要故意設定錯誤)讓學生聽，並找教師所唱兒歌的錯誤之處，找錯誤最多的小組獲勝。學生在聽的`過程中都非常認真，漸漸養成了安靜傾聽的習慣經過這種方法的培養，使孩子懂得了傾聽的樂趣。從而無論是在課堂上還是在平時生活當中，小朋友都不會隨便插嘴和交頭接耳地說話，而是做一個會傾聽的文明人。
四、通過數學教學培養幼兒的邏輯思維能力
幼兒數學教育的目的是使小朋友經過數學的學習，感受生活中的數量關係和數學的重要性，培養他們的邏輯思維能力。幼兒數學學習最有效的方法就是親自操作。通過學生的親自動手操作和實踐，得出的相關結論在幼兒的腦海裡會留下深刻的印象，然後教師在給予及時地補充和說明，知識便會紮實牢固地被幼兒所接收。而數學規律地總結和歸納，可以使孩子養成良好的複習和整理習慣，從而提升小朋友的邏輯思維能力。幼兒教育的成敗直接關係到孩子的未來發展，這也正是家長和社會對幼兒教育十分重視的原因。作為一名幼兒教育工作者，我們要在教學中不斷地改善和提升自己的教學方式方法，並用最適宜教育孩子的教學方法來培養他們養成良好的行為習慣。
幼兒教育管理主題論文二
摘要：幼兒遊戲離不開教育情境的創設，要使教育情境充滿遊戲的魅力，必須營造健康寬鬆、愉悅的遊戲氛圍，更要提供良好的環境、豐富幼兒的遊戲活動，改進遊戲的方式，豐富遊戲活動，改進遊戲的組織與指導，優化教育情境。
關鍵詞：創設;遊戲;魅力;教育;情境
一、營造寬鬆愉悅的幼兒遊戲氛圍
1.教師要熱愛和信任幼兒
只有對幼兒充滿愛心，教師才能用心去關注每個幼兒的喜怒哀樂，瞭解每個幼兒的需要，發現幼兒身上的閃光點，把鑽研、改進幼兒教育活動作為自己的樂趣。教師的信任是幼兒成長的重要動力，能激發幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿信心去克服困難，追求自身的進步。只有在充滿愛和信任的氛圍內，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無憂無慮地投入到遊戲等活動中去，在積極主動的活動中獲得自我展現和發展。教師應當滿懷對幼兒和教育事業的熱愛，建立起對幼兒的信任，努力滿足幼兒的合理需求，調動幼兒的發展潛力，使幼兒在愛和信任的澆灌中進步。
2.幼兒教育過程富有感染力
教師要通過各種途徑，設計富有吸引力的教育過程，使教育活動充滿魅力，充分調動幼兒參與的興趣和積極性，調動他們學習的內在動機，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動的發展。幼兒對生活中的許多事物充滿了好奇與疑問，迫切地想要了解和探究周圍的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調動幼兒的探究興趣，激發幼兒對生活中各種疑問的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動中開啟心智、增長智慧。教師應有意識地按活動主題創設富有美感的教育情境，用美的環境、語言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當中，使教育過程成為美的享受，並使幼兒在美的感受和體驗中參與活動，獲得進步。同時，教師要重視幼兒情感的調動。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強、容易受到感染，積極的情感不僅能夠促進幼兒知識的學習，而且有助於幼兒良好態度習慣的養成。
二、提供良好遊戲條件，豐富遊戲活動
遊戲活動對幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質環境、豐富幼兒的遊戲活動，把遊戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿遊戲的魅力。遊戲的環境會對幼兒的遊戲活動產生較大影響，幼兒遊戲的數量、主題、內容、方式等與環境的安排組織密切相關。良好的遊戲環境不僅能夠激發幼兒的遊戲興趣和意願，而且有助於幼兒在遊戲過程中的主動探索與合作，提高遊戲質量，促進遊戲的進行與發展。因此，教師應當把握環境對幼兒遊戲的影響，合理地安排遊戲時間、場地、遊戲材料，豐富和促進幼兒的遊戲活動。
三、改進遊戲的組織與指導，優化教學情境
1.改進遊戲活動的組織
遊戲不僅指活潑有趣的活動形式，更蘊含著反映遊戲內在本質的精神性內涵。教師要正確認識幼兒遊戲的內涵及其重要意義，在組織幼兒遊戲時充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的遊戲不可避免地具有教育的意味，當幼兒遊戲被納入教育的視野，進入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動，而被印上了教育的痕跡。即使教師對其的遊戲不加干預，而遊戲若發生在幼兒園就具有了教育意義。遊戲的自然性與教育性並不是截然對立，它們有可能並且有必要融合統一於幼兒遊戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認知和情感發展的需求，其在遊戲中的滿足感源於他們自我發展的實現。教師在組織幼兒遊戲的過程中要注意把握自然性與教育性的關係，既保證遊戲的自由愉悅性，又使遊戲充分發揮教育性，讓幼兒在遊戲中獲得自主快樂的發展。在組織幼兒遊戲時，教師必須支援、引導幼兒遊戲的發展。教師的態度和行為會直接影響到幼兒遊戲的質量，他們的重視和參與會讓幼兒感到自己進行的遊戲活動是有價值的、被認可的，就會更加認真、自信、專注地投入遊戲。教師不能隨心所欲地對幼兒的遊戲施加干預，而要仔細考慮、謹慎而為，對干預行為進行不斷改進和完善。教師組織遊戲的過程應當是有目的有計劃的，是個觀察、決策和反思的過程，需要在瞭解幼兒遊戲的基礎上，明確組織指導的目的、時機和方式方法，通過一定的策略擴充套件和豐富幼兒的意義建構，促進幼兒在遊戲中的主動學習。
2.優化教育情境，把遊戲滲透到教育活動當中
幼兒教育活動是由教師設計發起的、以促進幼兒教育為目的的活動，它不同於幼兒的自主遊戲。在自主遊戲中，教師的教育意圖主要通過間接方式，而教育活動具有明確的目的性和計劃性，教師要通過預先設計的活動達到教育目標。由於遊戲是幼兒最喜愛的活動，遊戲中的主動參與、愉悅體驗對幼兒學習和成長具有促進作用。教育活動把遊戲引入其中，能提高教育活動，促進幼兒發展。把遊戲滲透到教學情境中，使外部的教育要求轉化為幼兒自身的要求，使教育活動成為幼兒喜愛的、主動自覺投入其中的富有意義的活動，實現教學需要與幼兒個體需要的和諧統一。
四、結束語
幼兒的成長是在具體的環境進行的，幼兒的行為體現在具體的教育情境之中。遊戲離不開教育情境的創設，要使教育情境充滿遊戲的魅力，不僅需要營造健康寬鬆、愉悅的遊戲氛圍，還必須提供良好的環境、豐富幼兒的遊戲活動，改進遊戲的方式。