一、我國物流教學的現狀
我國物流專業起步較晚，教學體系還不完善，教學資源匱乏，尤其是在新形勢下，網路的發展給物流提出了更高的要求，在網路營銷下物流安全更加重要。
（一）物流人才的培養不能滿足物流發展的需要。目前我國物流企業有幾千萬家，物流人才的缺口很大，物流人才被列為12類緊缺人才之一。尤其是對高階物流人才的需求以每年20%的速度在增加。而人才的培養遠遠滿足不了社會發展的需要。
（二）物流人才培養體系和培養模式尚未形成。雖然一些高校開設了物流專業，但是由於剛剛起步，所以所培養的人才無法滿足市場日益增長的需要。
（三）重理論缺乏實踐能力的培養是導致職業院校的學生不能適應工作的有一個原因。
二、高職院校的物流教學改革的思路
為了滿足企業的人才需求，要求職業院校在教學過程中，改變重理論輕實踐的現象；本著以就業為導向，以動手能力為目的的思路，對物流專業教學進行改革，方案有以下幾個：
（一）職業技術院校要以物流專業核心能力及綜合素質的構建為主線，推行以“理論與實訓”並重和以“雙證”為核心的系統化、模組化建設。依據國內和國際對物流人才的核心能力的要求，職業院校要對物流教學實行模組化教學體系的'改革。對學生實行雙證教學：學校的畢業證，再加上中國物流採購聯合會、中國商業技師協會、中國海關總署證書等技術證書。職業技術院校要依據物流專業的人才培養目標，以培養學生的專業核心能力和綜合素質為主線對課程進行模組化整合；以培養學生的從業資格考試為主要依據對基礎課和職業技術課的內容有針對性地進行教學改革；加強物流專業的課程建設。職業院校要本著以“就業為導向、素質根本，能力為核心”的專業建設理念，以就業為導向對課程進行系統化開發，採用公共基礎課、專業基礎課、專業技能課合理搭配的做法。以應用為目的，以必需、夠用為標準，加大針對性和實用性，增大實踐課程在教學計劃中的比重，按照綜合化思路進行重組和整合。
（二）實行“任務匯入，案例教學”的教學模式。案例教學的主要模式是強調學生主動參與的積極性，激發學生的創造性和主動性；以“任務驅動”為主線；啟發式與案例教學並重。在授課過程中，將現場教學、模擬操作和理論課程相結合對物流內容進行大幅調整以應對現實需要。基於此，要鼓勵教師自編適合物流市場需求的教材。
（三）在學校的師資方面。應當注意教師的年齡梯隊培養和教師雙師能力的培養，從而保證教師教學水平的持續上升和培養目標的實現。因此，要不斷吸收新鮮血液，保持教師隊伍中的初、中、高階人才的比例。同時學校也要加強教師的雙師能力培養，讓教師更多的參與企業實踐，以便更好的指導學生的學習和實踐活動。
（四）在校企合作方面。職業院校要堅持校企互動，構造模擬的教學環境，有效延伸課堂教學以促進教學模式的改革。加強產學研結合、促進教學建設和改革。注重校企合作，開發校內實圳。以就業為導向，以學生為主體，以培養學生的實踐能力為主線，將實踐教學落到實處，積極開拓校外實訓基地，增強學生動手能力。通過校外實訓實習基地的建設，給學生提供實戰性操作的專業平臺，既可以檢驗職業技術院校課堂的教學成果，使學生學到在課本上缺乏的實踐的能力，提高自己的相關專業技能。
三、高職院校物流教學方法改革
高職院校的物流專業的教學方法改革，要與職業技術院校的特點結合起來，以職業綜合能力為基礎，以學生掌握職業技能為重心，運用高科技的教學手段，設計個性化的教學模式。使職業技術院校的物流教學由理論性、封閉性、單一性、隔離性，向實踐性、開放性、系統性、互動性的模式轉變。職業技術院校的教學方法和手段改革要體現三個有利於，即有利於培養學生的自主學習能力；有利於培養學生的創新精神和有利於促進學生個性及潛能的發展。只有這樣才可能培養出社會所需要的物流專業人才。
（一）有利於培養學生自主學習能力。職業技術院校的學生基礎普遍薄弱，學生自主學習能力較差，所以怎樣培育學生健康向上的心理品質，讓學生不斷獲得學習成功機會，以引導他們走自學之路成為物流教學改革的重中之重。這就要以培養學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創新精神，培養創造能力為核心。教會學生獲取知識、培養分析處理資訊的能力，教師要授之以漁，通過案例教學的方式，讓學生主動尋找解決問題的辦法，開拓學生的思維能力。
（二）有利於培養學生的創新能力。職業技術院校的教師在教學過程中，要重點培養學生善於提問，善於質疑，善於發表不同的見解的能力。在教學過程中要運用案例進行討論，在老師的引導下，使學生在接受知識、形成能力和提高素質的過程中學到與實際聯絡密切的知識和能力。
（三）有利於促進學生的個性和潛能的發展。針對職業技術院校的學生來源多樣化的趨勢，要實行訂單培養，研究制訂適應不同生源實際情況的培養方案，在培養方案的實施過程中要充分考慮學生的實際需要；要使用因材施教、啟發式、討論式教學、案例教學等多種教學方法相結合，才能鼓勵學生獨立思考，激發學生的主動性、科學性和創新意識；學校要實行考核與評價相結合，改革傳統的評價方式，到企業去調研，針對企業的具體問題，實行訂單式培養，為物流的健康發展輸入合格的人才，促進中國物流早日走向世界。