[摘要]精品課程是院校辦學水平的重要標誌，衛生護理士官院校必須要有反映教育特色的英語精品課程，其建設的內容包括師資隊伍建設、教學內容建設、教學方法和手段建設、教材建設等。本文對衛生護理士官院校英語精品課程的定位、精品課建設內容及保障機制方面進行了初步的探討，對從整體上把握衛生護理士官院校英語精品課程的開發與建設提供了一條思路。
[關鍵詞]衛生護理士官院校 英語精品課程 建設
一、衛生護理士官院校英語精品課程的定位
1.“以服務為宗旨”，以培養學員具備勝任部隊崗位能力為目標
衛生護理士官院校英語精品課程的開發與建設要全力貫徹為學員服務、為部隊服務的方針。“以服務為宗旨”既是衛生護理士官院校辦學導向，也是衛生護理士官院校辦學目標。衛生護理士官院校英語精品課程的開發與建設就是要建立一套高質、高效的課程服務體系，體系的核心就是服務。服務標準與服務質量要由學員、部隊和社會來檢驗。服務能力與服務質量是衛生護理士官院校生存與發展的基礎。衛生護理士官院校教育最鮮明的特色就是職業指向性，因此在衛生護理士官院校英語“精品課程”的開發與建設中要全力尋求教育與部隊建設的結合點。所有的教育要素要指向部隊需要、指向部隊服務崗位，培養學員具備部隊崗位勝任力，同時兼備對所有職業具有普適性的核心能力是衛生護理士官院校英語“精品課程”內容開發與建設的核心。
2.“能力本位”是衛生護理士官院校英語“精品課程”開發與建設的基礎
綜合能力觀，即崗位操作技能與普適性能力並重的新的能力觀，這種複合型的職業能力是當代社會對勞動者職業能力的典型要求。培養學員具備綜合能力是衛生護理士官院校教育的培養目標，在衛生護理士官院校英語“精品課程”的開發與建設中，能力本位下的綜合能力的培養是教育模式、課程內容、教學方法的開發與選擇的依據。
二、衛生護理士官院校英語精品課程建設的內容
1.師資隊伍建設
師資隊伍建設歷來是衛生護理士官院校建設的重要環節，有沒有優秀的師資隊伍也是評定英語精品課程建設成果的重要標準。衛生護理士官院校師資隊伍建設應形成高中級職稱教師佔一定比例的，具有較高的教育教學能力，教學效果好的教學群體。高水平的主講教師是英語精品課程建設的保證之一，要為主講教師創造良好的工作和成長的環境，保護他們進行課程建設的積極性，不斷地提高教育水平。對參加課程建設的青年教師應嚴格要求，給他們壓擔子。在教學工作的同時參加科研或生產實踐，開展各種教學研討活動，讓他們在提高教學質量中發揮作用，形成穩定的教學梯隊。
2.課程體系建設
課程體系建設要與區域經濟發展相適應，要與技術進步相適應，要與人的全面發展需求相適應。新的課程體系既要有本專業、本課程的特色又要有普遍適應性。此外，護理士官教育的課程體系具有很強的“實用性”特徵，在教學內容中高度重視實驗、實習等實踐性教學環節，實踐性內容要佔有相當的比例。因此，在英語精品課程建設中，要堅持基本理論與實踐並重的原則，改革實驗教學，加強實踐性訓練，既反對忽視基本理論對實踐的重要作用和人才智力開發中的作用，又要防止把能力的培養誤認為就是專業技能的培養，處理好基本理論和實踐教學的關係，加強實踐性教學環節建設，構建實踐教學體系。
3.課程內容建設
教學內容的整合重組和精選優化既要注重技術教育，又要注重人文教育；既重視專業教育，又重視綜合能力培養；既充分發揮課程在課程群中的獨特作用，又注意加強各課程之間的有機聯絡，增強其內在邏輯性，在傳授知識、培養能力與提高素質的結合上構建護理士官人才培養的課程框架。教材的編寫和選用要緊緊圍繞護理士官人才培養目標，符合教學計劃和課程教學大綱的要求，通過構建“學習包”等形式，形成文字教材、電子教材、輔助教材和參考資料相配套的系列教學用書和教學軟體，適應多樣化的教學需要。
4.教材建設
教材是教師從事教學所用的材料，是教學改革成果的固化。教材建設的主要任務是圍繞課程目標，抓好主教材和實驗、實訓等教材的.配套建設。教材內容應符合教學內容和教學體系的要求，積極引入本課程領域中的最新科技成果。教材的形式應便於學員自主學習，啟發學員思維，便於使用先進教學方法和手段，反映課程的特色。
5.教學方法和教學手段建設
衛生士官教育的教學方法必須體現出衛生士官教育的實踐性特徵，儘可能地創造生產實踐環境，讓學員作為實踐的主體，教師採用實踐性的教學方法。如，現場教學(考試)、案例教學、討論式教學、模擬實訓等，並提倡和鼓勵採用現代教育技術手段來開展教學。
三、衛生護理士官院校英語精品課程建設的保障機制
英語精品課程建設是學校課程建設的深入發展，課程的精品化是學校教學質量的保證。因此，衛生護理士官院校應從思想上真正重視起來，在政策導向、課程評價、技術保證等方面建立起英語精品課程建設的有效保障機制，使英語精品課程建設在管理機制上暢通，措施上得力，技術上有保障。要建立評價標準，規範英語精品課程建設，以確保課程建設的質量，體現出課程的特色。
1.建立完善的評估指標體系
課程評價是辦學主體依據自身發展和社會的需求，對被評課程的課程改革、師資隊伍建設、實驗室建設、實習基地建設、教學方法及教學手段現代化建設、教材建設、課程管理、教學效果等諸方面的價值判斷。要制定切實可行的評價指標體系，加強對課程的評價與檢查，以評估促進精品課的建設。
2.建立完善的激勵機制
建立完善的激勵機制是確保出精品的有力措施。精品課的建設要作為教師教學質量評價的重要參考，使精品課的建設融入教師的日常授課中。此外，精品課的建設要有充足的資金支援。精品課的建設是個複雜的過程，沒有充足的資金支援，很難獲得這些優質的教育資源。因此，充足的資金支援是英語精品課程建設中“精品”含金量的保證。
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