內容摘要：創新性科研團隊是高校科學研究的龍頭和主要力量，是科研團隊中的王牌團隊。本文從高校科研實際出發，進一步論證了創新性科研團隊組建的必要性和緊迫性，同時著重探索創新性科研團隊應具有的基本特徵和內在構成，並就如何完善創新性科研團隊建設體制提出了新的舉措。
關鍵詞：高校 創新性 科研團隊 建設
科研團隊建設是我國高等院校深化科研體制改革，探索更加靈活高校科研組織形式，優化整合人才與知識結合推進高層次人才隊伍建設、提高科技創新能力，推動學校整體辦學水平上臺階的重大戰略舉措。近幾年來，關於團隊理論的研究更加側重於科研團隊的合理組建研究、執行管理研究、內部溝通研究、激勵影響研究、核心能力培養研究、體制研究、面臨的問題與物件研究以及建設科研團隊的重要戰略地位和作用研究等。
這些理論研究對促進學校科研團隊建設快速進步方面發揮了重要的積極作用、示範作用。這些理論的研究為進一步探索團隊的發展規律打下了良性堅實基礎，但總體上看，研究還處在零散和多樣化的狀態，有些問題研究的還不夠深邃，尤其是對大學創新性科研團隊建設的基礎理論進行系統研究的專著更是不多見，關於創新性科研團隊的內涵、發展、聯絡、發展規律與模式以及建設方法、有效執行機制等基礎性、根本性的問題有待進一步研究。
高校要承擔重大科研專案，要取得更多的原創性科研成果，要推進科研可持續性發展，就必須培育強大的創新性科研團隊。隨著科學技術的發展，科學研究的整體性、開放性給以往研究小組的組織方式帶來了新的變化和挑戰，很多科研活動僅靠個人的力量和智力很難應付，要取得創造性的突破，一般性的科研團隊也難以把科研做大做強 ，惟有打破現有管理模式構建充滿生機與活力的創新性科研團隊才是高校科學研究的龍頭和主要力量。創新性科研團隊可以把優秀人才和群體智慧集中在一起，進行創新性科研協作和科技攻關，增進集體思維的敏感度，有效應對新難題，激發潛在的知識創新和整合，實現某一領域或某個方面的突破，形成高校強大的核心競爭力，有力地提升高校的辦學水平。
一、創新性科研團隊的基本特徵
1、團隊的組成人員均應是學校教學科研的中堅力量
無論是哪種型別的科研團隊，要體現創新性，其核心成員都應該是教學科研的骨幹，這些人員長期處於教學科研的第一線，對相關領域的前沿課題和研究成果較為熟悉，不僅能夠通過合理渠道在教學上充分吸收先進思想，為培養高層次的創新人才創造條件，而且能夠將先進思想運用於自身的科研上，始終保持與先進成果的緊密聯絡。
2、團隊的科技目標十分明確
團隊成員之間相應聯絡、相互協作，圍繞著既定的攻關內容目標，承擔著各自的攻關任務、各自扮演的角色不可替代。團隊成員具有很強的科研攻關意識和能力，對承擔的科研任務的艱鉅性、創新點胸有成竹、瞭如指掌。
3、團隊帶頭人是實現科研目標的靈魂人物
團隊帶頭人在本學科的研究領域以及各科邊緣交叉學科具有深厚的基礎理念，專業知識和很強的科研創新能力，帶頭人不僅在學術具有很深的造詣，有豐碩的成果，有令人折服的追求真理、獻身科研的良好品格，有敏銳的洞察力和創新意識，還要具備良好的人際關係，善於組織協調團隊成員朝 既定的目標攜手共進、善於挖掘每位成員的潛能，合理分配科研任務、調動他們的積極性，用有限的時間、空間換取最大的成功效率。
4、團隊成員追求真理的創新精神和意志品質是一流的
高校學科雲集、門類眾多，團隊創新獲得內容各不相同，學術起點和研究側重有差異，但創新性科研團隊對成員追求真理的創新意識和堅忍不拔的品質意識的要求是一流的，特別是青年科研人員，具備思維活躍、不畏艱難與權威，精神充沛並富有首創性和開拓性，使科研充滿朝氣和活力。
5、團隊的學術環境相對寬鬆自由
高校擁有大量的專業型和通用型人才資源，分佈在不同學科門類的研究領域，由這些人才組成的科研團隊要開展創新活動推崇的是相對寬鬆的學術自由。所謂學術自由，是指科研人員在進行學術活動時，最小程度地受外來和內在限制的`權利，寬鬆的學術自由可確保科研人員在進行學術活動中，忠實於他們自己的探究，充分表達他們在各自專業領域內所發現的真諦。
6、團隊的組合形式可以多樣，但應是志趣相投、榮辱與共
團隊的型別可以多樣，既有同學科的人員組成的團隊，也可由跨學科人員組成的團隊；既可以有同一個學校教師組成的團隊，也可以有校際之間聯合組隊；既可以有研究方向和研究人員相對穩定的團隊，也可以有課題為中心的相對流動性的團隊。但不同年齡，不同研究經驗，不同學術背景，不同研究水平的成員以不同形式結合在一個共同團隊中相互影響、交流、薰陶，要體現志趣相投、榮辱與共的協作關係。
二、培育創新性科研團隊面臨的主要困難
不少高校不惜投入大量的人、財、物等資源，將創新性科研團隊作為龍頭團隊來培育，應該說創新性的科研團隊建設事實上已經成為學校創新體系的重中之重。但由於大學團隊建設的理論研究還相對滯後，還沒有形成具有指導意義的理論體系，尤其是人們對大學科研團隊建設認識還遠沒有達到自覺，還處在初步探索中，這就給團隊建設實踐帶來相當的困難，同時，創新性科研團隊的建設過程也存在和暴露出一系列問題，影響了其健康發展。主要問題是：
1、高素質的科研人員缺乏
無論是國內還是國外，高層次的人才都是稀缺資源，且老化現象嚴重，後繼乏人問題突出，學科帶頭人出現青黃不接的狀況，一流人才、大師級人才的缺乏，直接影響了團隊建設。
2、科研人員大多教學負擔重，時間精力顧不過來
高校中有較強科研能力的教師往往也是教學骨幹，長期超負荷的教學工作量使不少教師尤其是基礎課教師失去了進修、學習、學術交流的機會，也使許多有潛力的教師錯過了科研訓練的大好時機，加上其他工作量、家庭生活等因素的影響，致使他們顧此失彼，一般性科研團隊都難以組建，更談不上組建具有創新性的團隊。
3、科研人員滿足於小範圍、小成果的現象普遍存在
高校教師從事科研活動的積極性在不斷提高，但科研團隊還是以“師徒合夥”、“夫妻開店”類的小型組織為常見。因為技術力量的薄弱，後繼研究常常力不從心，往往是科研專案通過鑑定、申請的專利、發表的論文等形式出的成果，主要是作為晉升職稱的資本，大多結局是創新性的科研專案束之高閣。
4、團隊成員步調不一致，整體優勢難以發揮
團隊成員是為著共同的目標，應有共同的行為規範，有一定的組織性、紀律性和強烈的時間觀念。團隊成員之間要有和諧寬鬆、合作互助、共同學習、互相激勵的良好氛圍。可是，我們常常看到這樣的現象：有的團隊之間關係複雜，相互脫離，資源得不到共享；有的團隊研究力量分散，合力不能擰成一塊，致使研究實力下降，團隊整體優勢難以得到有效發揮。這樣的團隊，既不利於科研工作的創新，也不利於科研人才的脫穎而出。原創性科研成果的取得是幾代人不懈努力的結果，沒有良好的團隊協作精神，再好的科研專案也只能是半途而廢。
三、提升創新性科研團隊核心競爭力的重要舉措
1、選準選好團隊帶頭人
一個出色的團隊帶頭人率領的科研團隊，往往能營造和諧寬鬆、合作互助、共同學習、取長補短的氛圍。團隊成員之間相互激勵，資訊共享，可以大大提高科研各種效率。科研團隊帶頭人的選擇培養上不僅要注重其專業水平，也要重視其管理水平，帶頭人不僅要有較高學術造詣、學術水平，更要有海納百川的胸懷和組織管理協調能力，能把隊員緊緊地凝聚在一起，鍥而不捨地為實現既定的研究目標而努力。
2、引入學習型組織的理念，化解不利因素
高校的科研團隊本身就是一個需要不斷學習，不選創新的組織。凡是研究實力強，創新成果豐碩的科研團隊都帶有學習型組織的特徵。有意識地引導建設學習型科研團隊可以轉變隊員的思想觀念，化解影響科研活動的各種不利因素，提高組織的凝聚力。在學習交流過程中，隊員之間以開放的心態容納他人，可以激發團隊的智慧，使團隊更加健康成長，也使科研創新工作後勁十足。
3、培養團隊成員獨立思考，勇於創新能力
創新性科研團隊實現的是集體智慧和個人自我超越、實現的是個人與工作的真正融合。所以組織領導應提供不斷的刺激與學習機會，逐步完善激勵機制，保證團隊的生存，持續保持活力，不斷提高團隊的競爭力。科研管理部門不僅要監督完成規定的合同任務，更要鼓勵他們對自己所承擔的課題提出新的研究方案，並對一些奇思妙想的課題有選擇地資助，鼓勵每位團隊成員充分地自我發展。
創新型科研團隊是科研團隊中的王牌團隊，具有明顯的龍頭示範作用。團隊成員的知識結構、攻關意識、科研水平、團隊協作精神屬一流水平。創新性科研團隊不僅僅涵蓋一般學術團隊所具備的要素，且更具有特質，更加強調了人的因素，即成員的研究潛能、攻關意識和契而不捨的科學態度以及團隊協作精神，反對任何浮躁浮誇，急功近利的學術態度。在高校的科研中，若敢於創新，敢於將資源分配的部分權力交給團隊，併為其出重大的學術成果營造良好的環境，努力提升團隊的核心競爭力，那麼科研目標的順利實現將指日可待。