論國際私法教學中應重視的幾個問題論文
師範類高校和理工類高校類似，其法學教育處於相對“被冷門”的地位，從體制安排到學生的積極性，似乎都比綜合類高校或者政法類高校對法學課程有“偏見”。而三國法中的國際私法，由於其“深奧”、“神祕”的標籤，使得國際私法的教學在師範類高校顯得頗為無奈。本文就是為了解決國際私法教學在師範類高校遭遇的困境而提出的一些教學方法改革建議。
一、國際私法是“實用性”極強的法學
“全球化程序提高了國際私法在整個法律體系中的地位”。國際交流的空前繁榮使國際私法的實用性得以彰顯。國際私法是國家之間民商事活動得以進行的法律依據，也是一個國家處理該國與他國之間民商事關係的法律規範的總稱。隨著國際交往的加深與擴大，國際民商事糾紛也隨之增多，適用外國法的案件數量也在不斷增加，這就提升了國際私法的地位，也使其實用性不再神祕而遙遠，而是與我們息息相關。上海自貿區的成立，是進一步探索改革開放的“試驗田”。自貿區“一線”放開，在與外國人進行貿易的過程中發生的糾紛的概率也會增加。
二、師範類高校國際私法“被冷門”的原因分析
(一)學校的培養方針沒有重視國際私法
自1998 年大學聯考擴招以來，高校擴建的數量在不斷增加，以至於最近幾年導致生源緊張，學生就業壓力空前增大。這迫使高校修正培養方針。除全國排名前幾位的重點名牌大學就業問題不是讓領導特別頭疼，其他高校都把學生就業問題作為首要考慮的問題之一。據此，調整培養方針，削減對就業不能產生直接效應的課程成為常見之舉。國際私法就是在這樣的背景下，成了高等教育的犧牲品。據許多高校國際私法的任課老師反映，國際私法在教學過程中，課時在不斷減少。而國際私法的內容是豐富而龐大的，沒有足夠的課時，是難以讓學生掌握其內容的。
(二)師資力量的缺乏
法學在師範類高校中是最近幾年才慢慢獨立出來的一個學科，師資力量相對薄弱。國際私法本身的深奧使得師資力量不夠，師資水平不高，而能夠用中文將深奧的理論闡述清楚不是一件容易的事情，能用雙語教學的更是鳳毛麟角。
(三)學生學習的功利性與對國際私法的誤解
師範類的學生本科畢業，一般會應聘去國小或中學，而國小和中學是沒有法學課程的，所以導致法學院的學生為了將來的工作而對在大學四年期間的學習有明顯的功利性，實用的課程認真學，不實用的課程應付考試為最高要求。在學生眼裡，實用的課程基本上不包括國際私法，認為國際私法是與外國人打交道，自己不會與外國人打交道，不需要學國際私法。其實，這是一種嚴重的誤解。國際私法與我們每個人息息相關。比如，在旅遊時，不小心與外國人發生了糾紛，就需要國際私法來調解。所以，國際私法，是一門十分有用的學科，它時時刻刻存在於我們身邊，幫助我們解決糾紛。
三、師範類高校國際私法教學改革之我見
(一)利用好“先入為主”的思維模式，撥開學生的興趣之門
“第一印象”的`重要性，不僅在日常生活中人盡皆知，在國際私法的教學中也同樣得以體現。尤其是在師範類高校，由於法學屬於冷門，第一天課如何抓住學生的興趣就顯得尤為重要。可以結合國際形勢分析國際私法對國際經濟發展的重要性，國際法律人才的缺乏和國際律師的缺乏在我國的嚴峻性。通過案例的列舉和韓德培教授生平事蹟的播放或講述，讓學生感受國際私法的魅力。
(二)編寫一本貼近生活的教材
關於國際私法的教材，我國目前已經有一百多種，但是這些教材大同小異，普遍存在內容照搬西方國際私法教材，理論深奧難懂，翻譯晦澀，案例陳舊，沒有中國案例，與我們的生活太遠等等問題。所以，在目前的教學中，不主張固定推薦哪本教材給學生，而是讓學生自己去選一本適合自己的教材，然後以其為主線，參讀其他教材。筆者認為一本好的國際私法教材應考慮以下幾個方面：
1.實體法從簡，突出衝突法的內容。
由於國際私法的教學課時有限，而內容龐大。為了達到最好的教學效果，教材編寫應參考其他實體法，儘量從簡，但要交代清楚大的問題和體系。衝突法是其他實體法沒有的內容，也是國際私法的核心，要在教材中突出其重要性，詳細解釋每一個知識點。
2.增加中國的案例以及世界上最近幾十年發生的典型案例。
在現有的國際私法教材中，案例普遍非常陳舊，而且都是照抄西方歷史上的案例。這些案例翻譯過來以後，用詞非常蹩腳拗口，難以讓學生理解，極大地挫傷學生的學習熱情，給學生一種“一看國際私法就感到頭痛”的感覺，結果只好拿起又放下，望而卻步。中國改革開放以來，與世界融合，國際私法方面的案例舉不勝舉。我們可以將三十多年來發生在我國的典型的國際私法案例寫進教材，提高學生的學習興趣，增強他們對國際私法實用價值的感觸。
3.編寫教材的過程中，可以在每章後面附一個英文參考資料，比如英文案例，讓學生課後閱讀。這樣的安排，可以為不同水平的學生提供一些自由學習的機會。英語水平好的學生自然會對這樣的案例感興趣。
(三)教師要改進教學方法
現在的教學方法存在很多弊端。老師講學生聽，老師不停的講，學生不停的記筆記，機械地抄PPT 或機械地複製老師的講話，到考試前背一背筆記，記憶力強的就拿高分，獲得獎學金等利益。這樣的考試不問學生是否真正理解在課堂上學的知識，也不問學生是否感觸到了知識的價值。這樣培養出來的學生只是會背筆記，會做考試卷子，考完了，什麼都不記得了。這種教學方式必須要被改變。
老師在教學的過程中要採取批判的態度，發現教材中的問題，完善教學內容和教學方法。要採取有效的方法調動學生的積極性，讓學生真正喜歡上國際私法這門課。筆者認為，可以考慮採取以下教學方法：首先，課前要佈置問題。老師在即將結束一次課時，要為下節課將要講授的內容佈置問題，供學生回去預習，思考。問題的設定要圍繞下節課的教學重點展開。學生回去以後要到圖書館去查閱資料，包括查閱不同的教材，甚至是資料庫。待下節課上課時，教師與學生就該問題進行討論。
其次，老師在授課過程中，要重視案例教學。這裡的案例教學分為課堂上的講授案例、法庭中的案例模擬。另外，組織學生到司法實務部門進行實地鍛鍊和學習也是案例教學的方式。比如，寒暑假分派學生到法院和律師事務所實習，接觸國際私法方面的案例，在法官或律師的指導下，分析案情，解決問題。
再次，逐步實行雙語教學。現在雙語教學在中國已經受到高度重視，尤其是在發達城市，比如上海、北京。但是，在二線或三線城市，由於教師水平限制，雙語教學成為一大難題。另外，學生的外語水平也成為實施雙語教學的障礙，往往，二線、三線城市的師範類法學院大學生的英語整體水平不高，要進行雙語教學比較困難。還有，我國目前還缺乏能夠實施雙語教學的國際私法教材。沒有可以參照的雙語教材，老師不敢講，學生也聽不懂，所以師範類高校要提高老師的雙語教學能力。具體方法可以是：培養本校教師的外語水平，比如送出國進修，也可以引進能夠勝任國際私法雙語教學的人才;鼓勵學生學好英語，多讀一些英文類的法學書籍。
最後，學校領導要重視三國法的教學工作。在我國的法學教育中，存在這樣的問題，除了幾所名牌大學把三國法放在與民法、刑法同等重要的地位，國內許多普通高校存在弱視三國法的態勢。所以，領導要重視三國法，把國際公法、國際經濟法和國際私法放在與民法、刑法同等重要的地位，保證充足的課時，確定為必修課，最好安排在大二下學期和大三上學期開設。學生學好三國法，需要有民法等的基礎，因此還應安排在這些基礎課程之後，但不應將其安排在大三下學期和大四，因為那個階段，學生忙於考研和找工作，無法保證學生靜心學習。