［摘要］在社會發展進步的過程中，中職院校也應當順應社會發展潮流，把學生的綜合素質培養作為教學整體目標，發揮以人為本的教學理念，將學生綜合素質的培養作為舞蹈教學的最終目標。將中職院校中的舞蹈教學作為研究物件，探究創新教育在中職院校中的實施策略，進而發揮學生的主觀能動性，讓學生的積極性得到最大限度的發揮。使舞蹈教學的課堂更加高效，最終培養出符合素質教育發展要求的高素質人才。
［關鍵詞］中職院校；舞蹈教學；創新教育
舞蹈作為一種肢體語言的情感表達，有提升身體素質、塑造形體、陶冶情操的作用。近年來在素質教育的推動作用下，更多學生加入舞蹈專業的學習中，通過肢體形態的塑造達到品格的陶冶與自身氣質的提升。中職傳統教學模式，更多的是以專業技能的培養作為學生的發展目標，舞蹈教學方面也是如此，使學生在學習中缺乏動力與創新力，限制了學生的自主學習能力，對其今後的學習成長十分不利。因此，中職學校舞蹈教學的改革十分必要。
一、中職舞蹈教學的現狀
中職學生的舞蹈學習積極性不高，課堂活躍度差，對教學內容的'興趣程度也很低。究其原因，主要是中職學生的學習能力有限，教師的教學方法也都較為傳統。導致學生的主動性得不到充分發揮，對學習的積極性很低，師生之間缺乏溝通與交流，教師更加註重學習技巧的教授，沒有正確認識到舞蹈教學的內涵。因此，中職學校的舞蹈教學效果一直以來都不很理想，學生的學習態度也有待端正。
二、中職院校舞蹈教學的創新策略
（一）更新舞蹈教學的教學觀念。隨著近年來素質教育的不斷普及，各大院校對舞蹈教學也更加關注。中職教育中的舞蹈教學，不僅擔負著對學生動作技巧的傳授，還包含對學生創新能力的培養。因此，改善傳統的教學觀念，使用多媒體技術增加課堂內容，對舞蹈教學整體目標的提升有著現實意義。重視舞蹈教學對學生綜合素質的培養，認識到舞蹈教學的素質教育意義。在當前素質教學的環境下，教師應改變傳統的教學理念，發揮學生的課堂主體性，將學生作為課堂教學的主體。另外，教師應在關心學生專業技能的同時更加註重通過舞蹈動作抒發學生的內心情感，在舞蹈教學過程中達到身心舒緩放鬆的目的。
（二）完善中職舞蹈教學內容。中職教育之所以效率較低，不僅是因為守舊的教學方式，過於單調乏味的教學內容也不利於學生積極性的提升。所以，在中職院校的舞蹈教學中，教師在開展舞蹈展示動作和肢體動作的同時，也可以應用多元化的形式豐富課堂內容，例如芭蕾舞、民族舞等學生更加感興趣的教學。或是通過播放名家的舞蹈視訊，讓學生在觀看中體會舞蹈意境表達的情感，感受不一樣的舞蹈韻律。通過欣賞名家舞蹈動作，激發學生對舞蹈學習的嚮往熱情，提高學生的審美能力與創新意識，增進課堂教學的有效性。
（三）改革中職舞蹈教學模式。首先，教師應對學生的舞蹈學習基礎充分進行了解，針對學生的學習特點制定不同的教學計劃，避免學生因自身基礎過差跟不上教學進度情況的發生。另外，對於舞蹈基礎十分薄弱的學生，教師可以使用由淺入深的教學方法，從基本的舞蹈動作入手培養學生的節奏感，再逐步提升難度提升。在這個教學過程中，教師要對學生的學習情況進行耐心指點，也可以運用幽默的語言幫助學生緩解心理壓力，在較為輕鬆的學習環境中完成舞蹈動作的學習，並積極投入課堂教學的訓練中。其次，學生熟練地掌握舞蹈動作之後，教師再對具體動作進行講解，引導學生運用自己的理解方式完成一系列的連貫動作記憶。同時，教師可以鼓勵學生對舞蹈進行大膽的想象創新，這樣的教學方式，不僅提高了學生動作的掌握程度，也能幫助學生樹立舞蹈學習的信心。最後，教師可以利用多媒體進行舞蹈教學。由於在舞蹈教學中，每一肢體動作都需要教師進行分析指點，因此僅僅依靠教師自己給學生展示是遠遠不夠的。這時就可以藉助多媒體將動作慢放、回放、詳細地展示每個動作，讓學生進行反覆的對比觀看，對技術要點、面部表情進行深入分析，發現自身的不足之處，進而不斷規範提高自己的舞蹈動作。
總之，作為中職教學重要組成部分的舞蹈教學，能夠幫助學生提高自身綜合素質，發揮學生的課堂主體性，保持教學目標和創新教學的互相配合，進而不斷調整更新教學策略，與時俱進。培養學生的綜合素質和專業能力，讓學生髮展成為多方位發展的優秀人才，以適應社會發展的需要。
參考文獻：
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