論文關鍵詞：多媒體教學 利弊 教學效果 管理 對策
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論文摘要：通過調研農業院校多謀體教學情況，辯證地分析與比較了使用多謀體計算機輔助教學與傳統教學方式的利弊，並結合教學及教學管理理論和實踐，認真總結、有效合理應用多媒體輔助教學方式，提出了提高多媒體輔助教學效果的措施。
近年來，多媒體技術在教學領域中的應用日益廣泛。多媒體教學是現代化教學的輔助手段，應用多媒體教學向學生傳授知識、訓練技能，可達到激發學生積極性和主動性、提高效率和增強教學效果的目的。目前，多媒體教學已成為評估高校課堂教學質量的指標。教育部在《關於進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》和本科教學工作水平評估指標和等級標準中都提出對多媒體的要求。各農業院校為了鼓勵教師使用多媒體，不惜對製作、引進課件給予資金支援，給予工作量補償。多媒體教學雖然對教學方式的改革起到了重要作用，但該教學方式還存在很多問題，如何在提高教學效率的同時保證教學效果，提高教學質量，成為農業高校普遍關注的問題。
1多媒體教學方法概述
多媒體教學出現於在20世紀80年代，20世紀90年代起，隨著計算機的普及，多媒體計算機已經逐步取代了以往多種教學媒體的綜合使用。因此，筆者所指的多媒體教學是特指運用多媒體計算機並藉助於預先製作的多媒體教學軟體開展的教學活動過程。其又可以稱為計算機輔助教學(Computer Assisted Instruc-ttion,CAI)，是指利用計算機，綜合處理和控制語言、文字、聲音、符號、影象、圖形、影像等多種媒體資訊，把多媒體的全部要素按教學要求，有機組合並通過螢幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機互動操作，完成教學或訓練過程。多媒體教學與傳統教學方式各有優缺點(表1)，相比傳統教學方式，多媒體教學具有的優勢為:①大大提高了教學效率；②更加生動形象，更能激發學生的學習興趣，有利於認知主體作用的發揮;③促進教師教學水平的提高;④有利於教師備課、降低授課難度。