文章結合三江學院電子資訊工程學院對於註冊入學專科生的管理實踐，總結對此類學生的教育教學方法，為後進生的管理提供針對性的建議。
2011年，江蘇省在全國率先試行高校註冊入學制度。從試行的效果看，這一舉措並沒有真正得到家長和社會的認可。教學單位招錄的註冊入學學生，面臨正常教學難以推進的困惑;部分家長又狹隘的認為，既然入取時分數較低，甚至零門檻，那學校就應該負責學生的正常畢業。從現實的教學和生活觀察中可以直接看出，註冊入學大學生普遍存在著較強烈的抽象否定具體肯定的矛盾心態。一方面，多數學生未把自己看成是真正意義上的大學生;另一方面，卻認為自己是大學生群體中的一員，卻把自己放在這一群體的最底層[1]。在日常的學習生活中則表現為學習態度消極、群體歸屬感差、自我認知不合理等特徵。
可以這麼說，如果將後進生(這裡說的是排除智力因素的後進)定義為：自我控制能力差，缺乏毅力、沒有良好的學習習慣、沒有掌握科學的學習方法的.話，那麼基本上註冊入學的專科生中有80%以上都屬於這一範疇。所以將註冊專科生班級的整體管理與每個後進生的個體教育統一起來是很有必要的。
其實大部分的註冊專科生的後進問題是源於學習態度，而非思想道德方面，因此我們不能簡單的將其理解為“差”學生，更多的是要採取引導和督促的教育理念。有了上述的定位後，在實際的教育管理過程中，主要可做以下幾方面的工作：
1、多花精力、時間和學生溝通
對註冊專科學生的教育管理其實真的沒有什麼捷徑可循，儘可能得去了解每個學生的內心，是進行後續管理的必要基礎。目前和學生交流談心，已經成為我工作和工作時間之外最主要的事，多和學生交流至少有兩方面用處：
1)可以隨時掌握學生動態。基本上每個註冊專科學生都有可能是一顆定時炸彈，為保證能提前發現問題，及時解決問題，需要經常與學生交流溝通，從源頭杜絕異常情況發生;
2)讓學生感覺自己受到了重視。註冊專科生雖然大部分自覺性不高，屬於讓老師頭疼的物件，但並不代表這些孩子不希望被人關注，有人理會，很多學生幹一些出格的事情有的時候也只是為了引起大家的關注，因此經常和他們拉家常一樣的聊天，並適時的提醒一下他們最近有什麼地方不到位，同時給予其他方面的鼓勵和讚許，會讓學生感覺自己受到了重視，並且認為老師對自己是有期望的，說不定會讓學生有個短期努力的方向。對於註冊專科班級而言，每個人的一點進步，都會讓整個班級的風貌發生轉變。
2、想辦法激發學生的學習興趣
除了正常的上課外，學校還大一階段安排這些同學晨讀和晚自習，以便他們養成良好的學習習慣。個人覺得，輔導員的工作特別是對於註冊專科生而言，並非是將學生趕進教室，保證坐滿足夠時間，保持良好紀律就算完事了，晚自習和晨讀時，學生究竟在做什麼，怎麼讓他們能更好利用這些時間，並對他們平時的課程學習產生積極的作用，這個指望通過思想教育讓註冊專科生自己領悟到，並自覺執行是基本上不可能，因此就要求輔導員要想辦法將學生留在教室裡，並且有所收益。我從學期初就開始按照課程進度，和學院對學生英語聽力、口語培養的要求，為專科班的晨讀和晚自習安排了各種形式的學習活動，寓教於樂。可能部分老師會認為用晚自習或者晨讀的時間來聽英語電影片段，或者進行“專業知識競答”此類活動太過娛樂性，但我認為，對於註冊專科生來說，能夠讓他們將寶貴的時間不浪費在睡夢中，並且有所獲得，就是培養他們成為應用性人才的第一步。
3、竟可能的杜絕無故曠課現象
對於後進生而言，寄希望他們在課後自覺進行專業文化知識的學習，這絕對是小概率事件。因此對他們而言，課堂基本上就成了獲取專業知識的唯一途徑。通過課堂上老師的講解，讓他們瞭解相應的知識和分析及討論問題的方法，激發他們在學習上的信心。如果這種學習的信心不足，以及缺乏對課堂上最重要知識的親身體驗，會導致不良的學習表現，使同學們的信心越來越弱。因此，對於這些行為普遍懶散的學生而言，要避免這種退步和落後，就要把杜絕曠課當成毫不動搖的無可爭議的法則對他們進行約束。
4、培養有能力的個體
在班級中挖掘和培養幾個有能力的學生，就像“鯰魚效應”一樣，可以帶動整個班級的活力。個人覺得，註冊專科班的學生幹部選拔和本科班級應有極大的區別。首先，如果光看成績的話，那麼這個班選出來的幹部，最後一定是被其他同學孤立的那種;其次，不看成績，而看人氣的話，這個班以後有可能會出現集體逃課，大面積留級的現象。因此，我認為註冊專科班的幹部選拔需要重點考察在學生中人氣比較高的學生，但是要多花盡力對這幾個學生進行引導和教育，如果能從中挖掘一到兩個標杆學生的話，對整個班級的正面導向作用將是極為可觀的。
5、適用“以進步為導向”的評價體系
在常規的評優體系中，應追求公平公正的絕對值，認可確實優秀的同學。而對於這一部分的學生，對他們應用這一方式的評價，可能並不能促使他們能得到自我的發展。因為在長期的學習生活中，大部分註冊入學學生的學習都是處於群體的中後段，離嚴格意義上的優秀還有一定的距離。因此，在面對這樣一個群體進行評價時，除了評出絕對優秀的同學，還應該建立一套新的評價體系，把那些逐漸獲得進步的同學，也納入到優秀的範疇來。讓他們在進步中認識自我，認可自我。
總之，對於註冊專科的學生，要認真培養班幹部，熱情關注個體學生，多渠道多路徑培養學生的學習興趣，以便讓同學們在學習過程中能有所進步，並最終順利畢業。雖然我校已確定不再招收註冊入學的專科生，但是對管理專科學生的經驗進行總結，把這些經驗用到當前學校所招收的90後本科生上，特別是後進生上，還是可以在今後對後進生的管理工作中有所啟發。