基於能力導向的市場調研課程教學實踐上，我們努力做到把理論知識的教學融入到專案任務完成的指導過程中，精心設計實訓專案，教學模組化，案例化，以學習小組為單位組織教學。以下是小編J.L為大家分享的關於能力導向市場調研方案之論文範文。
一、明確培養市場調研能力的導向目標
國際市場行銷專業方向是培養具有紮實的國際市場理論知識、熟練的業務技能與高水平的英語聽、說、譯、寫能力的應用型的國際市場行銷高等專業人才。網路營銷專業方向是培養具有紮實的市場理論基礎，熟悉市場行銷實務，又能熟練運用網際網路或其它電子媒介的操作技能從事商務營銷及商務服務的應用型的網路營銷高等專業人才。金融營銷專業方向是培養具有紮實的市場行銷理論基礎和金融理財產品知識的跨學科的、創新型的實用性的金融營銷高等專業人才。
天津天獅學院商務學院學生培養目標是培養大規模和高質量的技能型商務人才，我們需要準確把握本校三本和高職高專學院定位和發展方向，自覺承擔起服務天津環渤海經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高階技能型商務專門人才。顯然，我們學院培養的人才特徵是要有較強的技術應用能力、有較強的現場管理能力和創新意識能力，而市場調研課程對於培養學生的學習能力、分析解決問題的能力、溝通能力、實際操作能力以及創新能力具有重要作用，所以市場調研課程的教學方案是要以培養能力為導向進行教材選用、大綱編寫、課時安排以及教學效果考察。
二、制定加強市場調研能力的課程方案
市場調研是很多高校很多專業的課程，因此不同層次的院校有多種版本的教材，選擇適合本學院的教材無疑是最基本的工作。教材選用我們首先要進行教材分析，作為教師，必須充分準備，多看多比較。
市場調研案例教程》是一本《21世紀全國高職高專財經管理系列實用規劃教材》，體現我國當前高職高專教育中教學及人才培養模式改革的發展方向，在內容和教學組織安排上，把學生的市場調研能力培養從理論中細分出來，通過課程內容的整合、實踐教學方法和組織形式的創新，在理論夠用的前提下，緊密結合當前企業市場行銷和市場調研中的實際問題，教學內容專案化、實務化;教學方法案例化、實戰化;以學生為主體，教師全程指導，圍繞學生實際操作能力的訓練和提高來開展教學，是以能力導向的教材。適合你的就是最好的，我們就選擇了這本《市場調研案例教程》作教材。
教學大綱是教學綱要，其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的學時數分配等，根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的檔案。基於能力導向的市場調研課程的教學任務和目的，是使學生掌握市場調查的相關理論和方法並具備一定的實施市場調查的能力。基於能力導向的市場調研課程的主要內容包括市場調研概述、市場調研準備、市場調研實施和市場調研總結等幾個專案。
市場調研課程採用48學時，我們制定的基於能力導向的市場調研課程授課計劃方面是分作9個模組，分別是模組1調研問題和調研目標的確定，模組2市場調研方法的選擇，模組3市場調研方案的策劃，模組4調查問卷設計，模組5訪問員的培訓，模組6觀察調研法的實施，模組7調研專案運作管理，模組8調研結果整理分析，模組9調研報告撰寫。
三、開展提高市場調研能力的教學實踐
基於能力導向的市場調研課程教學實踐上，我們努力做到把理論知識的教學融入到專案任務完成的指導過程中，精心設計實訓專案，教學模組化，案例化，以學習小組為單位組織教學。在教學實踐中，我們努力達到市場調研課程的教學目的和基本要求，培養學生掌握市場調研目的'和確定調研的物件、市場調研方案的設計、市場調研問卷的設計、調研的組織實施、調研資料的整理和分析、市場預測的基本方法、調研報告的撰寫等。市場調研課程考核有別於理論課考試定成績的方法，它強調學生的操作及行為能力。
我們採取根據學生上交的作業或結課報告、學生平時的課堂表現的評價等方面進行綜合測評，並事先規定各方面所佔的比例，評定出學生成績。在教學實踐過程中，也針對每一階段性的表現進行評定，並賦予不同的權重，體現公平。近兩年來對天獅學院商務學院實行考核的歸納和總結，從市場調研課程方案教學實踐的效果看，總體上是令人滿意的，達到了考核的預期目標。
基於能力導向的市場調研課程教學方案研究，提升了任課教師業務能力。市場調研課程的教學實踐，達到了培養學生掌握市場調查綜合職業能力的目的，對於學生畢業後走向工作崗位，勝任市場調研營銷職責起到重要作用。