摘要：網路環境下的中學寫作教學應處理好網路與傳統教學媒體的關係，開發專門的寫作教學軟體，設定固定結構的互動論壇設定。構建合理交流合作渠道，搭建良好的網路平臺。
關鍵詞：網路環境;寫作教學;中學
一、搭建良好的網路平臺策略
(1)設定固定結構的互動論壇設定
課堂教學是一個動態流動的過程，而論壇設定則是相對固定的，這就要求在為課堂寫作教學設定平臺時要充分考慮課堂上的各種互動。為師生交流、生生交流、集體交流、個別交流分別設定立體的有彈性的空間，使各種交流有條不紊，暢通無阻，這是論壇設定的根本要求。如“前黃高階中學寫作基地”就在論壇的課堂討論區事先分成小組，而分組的標準可以是空間位置，也可以是討論主題，可以根據課堂靈活安排。
(2)開發專門的寫作教學軟體
嚴格意義的網路寫作平臺是專業公司針對某一固定學習內容，參照課堂教學模式而開發的專門的軟體系統。比如香港的實用文寫作學習軟體。該軟體把投訴信這種實用文體的模式通過軟體模組劃分為幾個內容：投訴概述、投訴詳述、逐點質詢、施與壓力、總結和落款。對寫作者進行提示，還設定了正誤判斷和激勵功能，對學生的寫作進行評價記錄。寫作是一種實踐性的語言運用，只有通過科學的寫作訓練，才能達成一定的寫作能力。學生經過反覆的練習之後，在腦海中形成了自動化的程式化知識，才能順利地把寫作知識轉化為寫作能力。
二、構建合理交流合作渠道策略
基於網路環境的課堂寫作教學很多時候進行的是網路交流。如何在面對面的課堂讓網路發揮有聲語言表達所無法替代的優勢，關鍵是如何根據不同的交流內容構建不同的網路交流合作渠道。
(1)課堂導航
資訊導航策略是教師加強課堂控制，防止學生產生課堂遊離現象的一種方式。簡訊息提示、論壇重新整理以及合理的小組空間設定都是可以憑藉的導航技術手段。提醒學生課堂的程序時可以利用定時地傳送短訊息的方式。當寫作教學設計將網路課堂的教學環節具體、細化時，問題導航策略也經常用到。
導航策略實質上還包括課堂反饋和過程性評價，這需要從事網路寫作教學的老師既具有豐富的教學經驗，還具備高超的資訊科技能力，對課堂過程做多種預設，並在教學過程中進行合理的調整組織。需要注意的是教師導航頻率應用不當，有時會打擾學生的思考和交流。
(2)選擇模式
在網路寫作教學中，只有通過不同的教學模式的積極探索，才會實現教學效果的不斷優化。不同的學段、不同的教學目標、不同的學情，就要採取不同的教學模式。單純利用網路進行情境設定或者僅僅是網路展示的情況，網路的使用僅僅在單個教學環節，不是貫穿始終，這就需要選擇混合式學習模式。對於一些研究性寫作型別，老師則可以利用支架式教學，採取問題教學法，分階段讓學生先從主體性閱讀開始，然後進性創新性寫作。對於一些學科整合性寫作專案，任務驅動模式又是一種極佳的選擇。
三、處理好網路與傳統教學媒體的關係策略
網路寫作教學過程中處理好網路與各種傳統教學媒體的關係至關重要。為網路而網路的技術主義和沉迷於網路的無目標課堂都是不足取的。怎樣使各種教學媒體相得益彰，為寫作教學服務，教師就要採取靈活多樣的各種途徑。
(1)混合式學習組建
傳統教學媒體與網路混合使用，合理處理二者之間的關係，是網路環境下課堂寫作教學模式的使用策略之一。“混合式學習”是指：把傳統教學方式的優勢和數字化或網路化學習的優勢結合起來，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分發揮學生作為學習過程主體的`主動性、積極性與創造性。
(2)課前課後延伸
資料查詢、師生之間的合作交流，不僅僅在課堂上，更多的是在課外。不僅僅是因為課前課後教師的言傳身教更能影響學生，還因為學生的學習體驗是一個連續的過程，對於寫作教學，尤其如此。
例如特級語文教師錢夢龍就曾在課文《鶴》的學習之後，合理地與當時網上的虐貓事件結合，引起學生的興趣，啟發學生聯想思考，表達個人的看法。老師最後還留給學生自己的郵箱，以便對學生的寫作進行評價反饋。在這個過程中學生從事主體性閱讀，又進行了創新性寫作，加深了對生命意義的認識。
(3)設計課堂高潮
網路語文資訊既包括因特網上的資訊，也包括師生生成的資訊。後者是網路環境下寫作教學的關鍵。對於生成的資訊，通過及時的收集和有效處理，就能高效推動學生寫作能力的發展。網路交流是跨時空的，資訊的生成也是無止境的。要想在課堂上更好地利用好網路資訊，教師一定要善於尋找資訊，利用網路的強大互動功能，廣泛集中有效的課堂資料，醞釀課堂的高潮部分。
(4)網路模擬型教學
網路環境下的寫作教學對傳統的語文教學都存在許多啟示。“日誌”發表之於“日記”教學就是一例。老師對於“日記”教學一般會要求學生做到格式規範，內容真實，還有重要的一條是老師要對日記進行檢查;這種寫作教學方式常常招致學生厭煩，疲於應付，學生的寫作水平得不到實質性的促進。而“日誌”形式的網路寫作，相對而言內容自由得多，文體也不加限制，重要的是，學生隨意選擇公開或匿名。這種方式讓學生樂此不疲，意猶未盡，自然而然中學生的寫作素養會得以提高。
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