【摘要】園林設計過程中，手繪技能對於園林設計效果有著重要的影響。但隨著網路資訊技術逐漸應用到社會的各行各業，計算機技術在園林設計中的作用得到了體現，導致園林手繪技能的關注度逐漸降低，這給園林手繪教學帶來了較大的影響。須知在某些繪圖領域方面計算機繪圖效果是無法超越手繪圖效果的，因此，要重視手繪圖在園林教學中的地位。本文介紹了手繪在園林教學中的具體表現，分析了手繪在園林教學中的應用策略，重點探究了園林手繪教學問題。
【關鍵詞】園林教學；手繪；地位
現階段，由於計算機在教學中的輔助作用越來越大，進而導致手繪在園林教學中受到了一定衝擊。國家在城鎮化建設過程中，對園林設計越來越重視，園林設計人才被廣泛需要。在實際的園林設計中，手繪自身的優勢是其他方式無法取代和超越的，手繪在園林設計中的重要性不言而喻。由此可知，在園林設計教學中，教師要重視學生手繪能力的培養，提高學生的園林設計水平，進而優化園林設計工作。
一、園林手繪教學中存在的問題分析
1.缺乏對園林手繪教學的關注
園林設計過程中，網路資訊科技得到了廣泛應用，並且在園林設計中起到了重要的作用。園林設計教學更多地側重於計算機軟體教學應用，對手繪教學的關注度較低。但是電腦用於園林設計表現上，無法對園林造型、色調、構型等特點進行反映，導致電腦表現的園林設計無法對實際施工工作進行指導。這樣一來，就需要利用手繪對園林設計進行完善，使設計圖紙能夠在實際建造過程中得到較好的應用。但實際教學過程中，教師對手繪教學關注度不足，影響到了手繪圖在園林設計中的應用效果。
2.園林設計創新性關注度較低
電腦表現的園林設計缺乏創新性，並且由於電腦本身具有一定的記憶功能，往往存在著複製和模仿的情況，這就導致園林設計實際效果較差，影響到園林建設發展。手繪注重創意創新，通過構圖思考，使園林設計效果得到突出。但現實的教學過程過於強調電腦技術的應用，導致園林設計創新水平較低。
3.對電腦表現與手繪設計的關聯性把握不足
園林設計者在進行園林設計或者園林創作時，首先要對園林專案的外觀、形狀、規模等進行大致瞭解，進而在腦中形成空間模型，然後利用手繪圖的方式將腦海中的空間模型在紙張上快速呈現。其次，在設計過程中，為了保證設計效率，需要結合電腦設計，將二者進行結合，可以提升園林設計的效果和效率。但是由於學生手繪能力的缺乏，無法實現手繪與電腦表現的有機結合，這給園林設計效果帶來了不利的影響。
二、園林設計教學中加強手繪教學的策略分析
教師在園林教學中要重視手繪的重要性，鞏固學生的理論知識，提供較多實踐機會的同時對學生進行巧妙指導，使學生在園林教學中掌握手繪的基本技巧，提高手繪水平，進而強化園林教學中手繪的重要地位。
1.加強手繪線條知識教學
線條自身會有曲直的變化特點，曲直線條中蘊含的感情色彩充沛，多樣的線條能夠使人產生多樣的`情感，人的情緒會隨線條的變化而改變。如直線給人一種堅定、正直的感覺，曲線給人一種變化莫測、躁動的感覺，橫線給人一種安穩之感，豎線給人一種安靜、平和之感。線條除了自身特點以外，還能夠進行線條閉合，進而會產生形式多樣的形狀和空間。除此之外，線條的色彩豐富、深淺不一、質感分明，進而能夠對所描繪的物件呈現出不同的效果，並且影響學生的觀賞感覺。如線條邊緣線較重時經常用來表現平面，線條邊緣線較輕且彎曲時經常用來表現曲面，這是由於深淺不同的線條能夠呈現給人前進或後退之感；線條排列的密集或者稀疏能夠給人明顯的空間層次感，進而有利於營造出質感的視覺效果；同顏色線條的深淺能夠直觀地展示物象結構的深淺，進而有利於加強物象的立體感；線條穿插方式不同能夠全面展示物象的結構構成，進而有利於學生全面理解物象。由此可見，園林教學過程中，要注重對手繪線條知識進行講解，使學生能夠了解到手繪線條的功能和價值，使手繪線條在園林設計中得到更好的應用。
2.加強手繪色彩知識教學
效果圖是對園林設計效果以圖的方式進行呈現，所以一定要保證效果圖的真實性。雖然手繪效果圖與計算機效果圖相比，時間較長、逼真度較低，但是這並不意味著手繪效果圖就應該徹底讓位於計算機效果圖。手繪效果圖的表現方式多樣、表現方法靈活，能夠及時對腦海中的空間畫面進行呈現。原創性的手繪效果圖可以全方面地展示園林設計者的設計風格，可見，手繪效果圖具有計算機效果圖無法比擬的優勢。手繪效果圖的利用，需要對手繪色彩知識進行把握。在園林設計中，園林設計者要想設計出符合要求的園林作品效果，需要合理調配色彩、巧妙組合構圖，進而實現所設計園林的使用價值和觀賞價值。在實際的園林教學中，老師要引導學生運用色彩表現手繪效果圖。在手繪效果圖中運用色彩前，老師要培養學生的正確的色彩意識，加強學生對色彩的運用和理解，教導學生規範使用色彩工具，使得學生學會在手繪效果圖的製作中靈活上色、合理配色，發揮色彩作用的同時，更好地表現手繪效果圖。由此可見，在園林手繪教學中，老師要注重對學生顏色運用的培養，提高學生在手繪效果圖中運用色彩的能力。3.教師應加強對學生的實踐指導學生學習理論知識是為了更好地應用於實踐，因此老師要創造較多的實踐機會，進而達到理論與實踐相結合的教學目的。在實踐中老師首先鼓勵學生臨摹，通過臨摹借鑑別人的經驗；其次老師在學生臨摹的基礎上引導學生進行寫生練習，進而加強學生對手繪物件的整體把握；最後老師鍛鍊學生的默寫能力，通過默寫提高學生的記憶能力和理解能力。學生在實踐中會遇到較多問題，這時老師在園林教學中要充分發揮自身的主導作用，利用自身豐富的理論知識和實踐經驗，對學生進行巧妙引導，進而激發學生學習手繪的熱情，優化手繪教學的質量。同時，要注重將手繪教學與園林設計進行緊密結合，使手繪知識能夠在園林設計中得到較好的應用。在園林教學中，老師要想優化學生的手繪效果，要注意手繪練習的方法和流程，有計劃、有目標地制定教學策略。首先，在手繪練習中要注意線的運用。從上述對線條的介紹可知，線條是構成形狀和空間的基礎，線條的質感對手繪效果圖畫面具有重要影響。在園林手繪教學中，對於簡單的手繪線條，學生要做到簡潔、準確，切勿對線條進行粗略勾勒和疊加，注重畫面的整體感；對於較複雜的手繪曲線，學生要保證曲線的圓滑和柔和。其次，在手繪練習中把握好所構圖形的形體特徵。在園林手繪教學中，會經常遇到多樣圖形以及多種圖形組合體。在進行圖形以及組合體練習時，老師要引導學生注重圖形的比例關係，強化學生對手繪圖形的練習。最後，在手繪練習中注意造景元素的練習。在園林手繪教學時，要規範好植物、山石、地形以及水體等園林要素的比例關係，並且將各圖例合理搭配，進而減少平面圖和工程圖在繪製圖紙時產生失誤，增加園林手繪設計的嚴謹性和準確性。將手繪知識與園林設計進行有機結合，可以使園林設計中手繪的重要性得到突出，以滿足園林設計需要。綜上所述，在我國社會經濟快速發展的影響下，即使計算機技術在園林教學中應用較多，但是在園林教學中手繪圖仍具有計算機繪圖不可替代的優勢，園林教學中手繪的重要地位不可動搖。所以，在園林教學中加強學生的手繪能力、提高學生的手繪水平具有重要的教育意義和現實意義。
作者:袁盛華 單位:貴州省林業學校
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