一、意義和目標
促進大學生全面發展，要求高校學生教育管理工作必須適應學生的發展和特點，進一步加強和改進學生教育管理的方式，推進學生教育管理的目標、內容、模式、評價等方面的轉變。全面提升學生素質是學生教育管理的中心目標，加強和改進高校學生教育管理，就必須要實現以下三個轉變。一是模式上的轉變。當前，高校學生教育管理模式主要表現在“集中”模式，學生教育管理的活動組織、工作開展往往以集中開展的方式進行，這不利於學生的個性化發展，不能滿足學生的個性發展也就不能滿足學生的全面發展。因此，必須實現模式上的轉變，促進由“集中型”向“多元型”的轉變。二是內容上的轉變。學生教育管理工作的內容要符合新時代學生髮展的需要，其針對性也必須符合學生自身的特點，要注意因材施教，注意培養學生創新精神和意識。三是評價上的轉變。目前，學生教育管理工作評價指標相對單一，學生教育管理的評價必須由單一維度向立體維度的轉變，完善學生教育管理的立體評價體系，將學生教育管理的主要目標指向學生，堅持以學生為本。
二、管理新路徑
（一）完善管理制度，促進管理科學化
完善的管理制度是促進學生教育管理工作有序開展的重要保障。高校學生教育管理工作的管理制度需要從幾個方面完善：一是完善管理機構。高校需要完善管理機構職能，明晰管理職責，強化管理協調功能，切實保障學生教育管理的目標得以實現。二是完善管理體系。理順管理體系是促進學生教育管理工作順利開展的重要措施。充分發揮以學院為基層單位的重要作用，建立校、院（系）、班三級三位一體的管理體系，發揮學生教育管理環節中每一個環節的作用。三是完善管理隊伍。隊伍建設是高校學生教育管理工作的關鍵因素，加強隊伍建設是完善管理制度的中心任務，是促進管理科學化的核心。必須建立以輔導員為核心的學生教育管理隊伍，充分發揮輔導員在思想政治教育工作的核心作用，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現全面發展。
（二）推進職業化建設，促進管理規範化
推進高校學生教育管理隊伍的職業化建設是管理規範化的基礎，隊伍的職業化可以促進制度的有序化和規範化，建設一支政治素質好、業務能力強、具有獻身精神的學生教育管理隊伍，是高校做好學生教育管理的組織保證。高校輔導員隊伍是學生教育管理隊伍的核心，推進輔導員隊伍的職業化是改進和加強學生教育管理工作的主要路徑。要建立輔導員職業准入標準。輔導員選拔要有準入機制，要樹立“輔導員不是什麼人都能當的”的意識，不能只側重於“有熱情、有幹勁、講奉獻”。要讓大家知道這份工作必須有一定的職業要求。在保證隊伍基本水準的基礎上，有明確的隊伍建設目標，系統的崗前培訓，專門的培訓基地和培訓教材。同時，要求輔導員必須具備碩士及以上學歷，有與思想政治理論教育相關的教育學、心理學、管理學和社會學等專業背景等[1]。輔導員隊伍的職業化可以促進學生教育管理隊伍的職業化，保障隊伍的穩定性，可以更好地發揮輔導員隊伍在學生教育管理隊伍中的核心作用，進而完善學生教育管理隊伍發展的職業化機制。
（三）重視學生自我管理，促進管理多元化
高校學生教育管理的物件是學生，管理的主體也應該是學生，要充分發揮學生在高校學生教育管理過程中的自我管理作用。重視學生自我管理的作用，就是要充分發揮學生在自我管理中的主體性和創造性，而發揮學生自我管理的作用，主要是發揮學生幹部這一主體的作用。一是要加強學生幹部的隊伍建設。學生幹部隊伍是一支管理力量，是學生自我管理、自我教育、自我服務的核心力量，因此，學生幹部隊伍建設的如何直接影響學生教育管理的成效。著力培養、提高學生幹部推動學風建設促進校園和諧的能力，突出專業素養，營造優良學風。高校應著力培養學生幹部的專業素養，引導學生幹部樹立正確的學習動機和全新的學習理念，瞭解學習的基本特點和基本規律，培養優良的學風，學到紮實的知識，掌握真正的本領；學生幹部在專業學習上的優異成績可以起到先鋒示範作用，能團結和帶領廣大同學一同投入到火熱的大學學習生活中去，形成濃郁的學習氛圍，有利於學生幹部與廣大同學打成一片，推動優良學風的建設[2]。二是尊重學生主體性。尊重學生的主體性就是尊重學生教育管理的主體性，進而尊重學生教育管理的規律，促進學生教育管理向正確方向發展。尊重學生的主體性就是尊重學生自我發展的特點，因此，高校學生教育管理主體應該不斷研究和改進方法，適應其教育管理物件學生的發展需求。同時，尊重學生主體性就是要尊重學生的自我管理能力，並做好引導和管理的雙管齊下，要加強學生幹部隊伍建設，加強黨建帶團建工作，發揮學生黨員、學生幹部的.引領作用，發揮學生社團的輻射作用。三是要完善學生組織。以學生會為主體的學生組織是高校學生教育管理的重要保障，要充分發揮學生會和學生社團的作用，引導學生會和學生社團等學生組織通過自我管理、自我教育、自我服務來實現自我發展。四是要探索新方法。高校學生教育管理重視學生自我管理，就是要促進學生教育管理部門要堅持深入學生學習、深入學生生活、深入學生內心世界，去了解學生、服務學生，可以通過召開學生座談會，與學生零距離等方式來了解學生的想法，收集學生對學校發展和教育教學的意見，等等。
（四）強化機制建設，促進管理長效化
1。完善學風建設機制
學風是學校核心競爭力的重要內容，是一項長效工程。學生教育管理部門可以通過加強思想政治教育的宣傳力度，充分學生幹部和學生組織在學風建設中的作用，通過主題團日活動、班級學習活動等方式，引導新生在入學時深入學習規章制度，通過專業思想教育，引導學生加強專業的認識學習。完善學風建設機制就是要完善學風建設的各項舉措。通過開展各項活動，教育和引導學生明確學習目的。完善學風建設機制就是要充分重視學生社群、學生社團在學風建設中的作用，如，開展社群文化建設、誠信考試教育、學習交流會等，來促進學風向良好氛圍的發展。要採取構建全面支援體系、全員參與體系、文化價值保障體系和建立獎勵激勵機制等對策，加強學風建設，提高大學的可持續發展能力和大學生的核心能力[3]。
2。完善心理健康教育機制
加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要環節，是加強和改進大學生思想教育工作的重要任務。高度重視大力推進大學生心理健康教育工作具有的重要意義，緊緊把握大學生的思想脈搏和心理特點，遵循思想教育與心理健康教育的規律，將廣大大學生的心理健康教育與思想教育緊密結合起來。在日常思想教育工作中，注意區分學生的思想道德問題與心理問題，善於對學生的心理問題有針對性地進行輔導或諮詢，對有心理困擾、心理障礙的學生提供及時必要的幫助。
根據勞動和社會保障部勞動科學研究所曾釋出的一份調查結果顯示，70%以上的大學生表示需要或者非常需要職業生涯規劃的指導。因此，高校必須充分重視職業生涯規劃和就業指導的作用，建立完善職業生涯規劃指導體系，進而幫助大學生樹立正確的職業意識和就業觀。要構建職業生涯規劃和就業指導體系。構建完善的體系就是要從多方面完善職業生涯規劃和就業指導機制，成立專業化的職業生涯規劃和就業指導隊伍，完善職業生涯規劃和就業指導結構，體現跨專業、跨部門、專兼結合的特色。進一步加強培訓機制，總結推廣優秀經驗，努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平。在就業指導部門中設立專業技術崗位，如心理諮詢師和職業指導師，聘請專家層次的人從事。運用一切可以利用的手段和途徑，強化學生對職業生涯規劃的認識，以開設職業生涯規劃課程為主渠道，建立科學的就業諮詢服務，以大型講座、模擬招聘會等形式，通過各種渠道開展全方位、全過程的指導活動。建立和完善就業服務指導資訊網路系統，提高就業服務指導工作的現代化水平。建立科學就業指導調查機制，學校就業指導機構應對學生就業狀況進行統計和跟蹤調查，及時把握社會的職業崗位需求和就業指導工作方向，提高就業服務指導工作的有效性。學校就業指導機構要做出詳細分析，調整職業生涯規劃方案，制定科學的措施，提高職業生涯規劃水平，有效地促進大學生就業。
三、結論
綜上，本文認為要加強和改進高校學生教育管理工作需要從多方面深入完善，需要根據新時期大學生的特點和發展的需要制定完善的措施，促進學生教育管理目標的實現。高校學生教育管理呈現出不同的規律，高校要根據自身的實際情況開展工作。但總體上，本文認為要完善管理制度，推進學生教育管理的機制化、規範化、科學化和長效化，通過發揮學生自身的主體作用深入開展各類學生活動，引導學生樹立正確的發展意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而實現學生的全面發展。