【關鍵詞】中專英語聽力教學
1 提高中專學生聽力水平的途徑
教師通過對課堂教學與課外活動施加影響，消除阻礙英語聽力提高的障礙，使學生的英語聽力得到提升。
1.1 課堂教學。
1.1.1 教導學生準確發音，使學生的音辨能力提高。加強語音訓練是提高學生聽力的基礎。首先學生單詞發音要準確，只有學生自己的發音與標準的發音一樣，才能聽懂聽到的單詞；其次學生對單詞句子的重音、連讀、不完全爆破、語調變化要掌握，這樣學生才能精確分辨出聽到的句子。
1.1.2 加強詞彙、語法的學習，為聽力打下堅實的基礎。教師要正確引導學生記憶單詞；幫助學生掌握單詞的全面資訊；幫助學生由淺入深，熟悉並能運用語法。學生奠定了良好的詞彙與語法基礎後，會更易於理解聽力內容。
1.1.3 聽、說、讀寫結合。聽說是不可分割的整體。教師在課堂上要創造更多的機會讓學生進行聽說練習，讓學生在口語表達過程中綜合運用單詞、語氣、語調、語法以及情感，使學生在聽時能更好地進行辨聽，達到以“說”促“聽”，“聽”帶動“說”的目的。
聽讀訓練有助於增強學生的語感，培養學生的英語思維。教導學生模仿錄音對文章進行跟讀訓練，對學生的語音、語調、語感的增強都有益處。學生這方面能力得到提高後，自然會促進聽力水平的提高。
聽寫練習是提高聽力水平重要的環節。教師結合精聽對學生進行聽寫練習。學生只要對單詞、句子、發音等都掌握了才能準確完整記錄下來，只有經過了大量的聽寫訓練，才能真正攻克聽力理解。教師應先簡後難，循序漸進地指導學生練習。
1.1.4 精聽與泛聽結合。聽力的提高要精聽和泛聽相結合。精聽是聽懂每句話，每個單詞，並能把聽到的寫下來。泛聽指置身於英語的'環境中，通過進行大量的聽力訓練，在日積月累中提高自身的英語聽力水平。
1.2 課外學習。課堂上的時間畢竟有限，要在課外多開展聽力活動，擴大學生的知識面。如何利用課外時間，達到激發學生學習興趣，提高學生聽力水平的目的。 建議從以下幾個方面實施：
1.2.1 多開展英語相關活動，激發學生學習英語的興趣。教師組織學生開展英語演講比賽、聽力競賽、英語角等活動。為學生建立英語的環境，能學致以用，從而達到調動學生積極性的目的。
1.2.2 多閱讀外文原著，瞭解英語國家文化背景。教師多鼓勵學生課外閱讀英文小說、雜誌、報紙等。學生對有情節的故事進行閱讀不容易感到枯燥，能使學生在擴充詞彙的同時，瞭解英語國家的文化背景，潛移默化地提高了英文思維。
1.2.3 多看英文電影，培養英語語感。教師可推薦學生課外
多看經典的英文原聲電影，讓學生在娛樂中快樂地學習，原
聲英文對話，能幫助學生培養英語語感，同時瞭解英文國家
文化背景。
綜上所述，教師要通過課堂加強語音、詞彙、語法的指導，強調聽讀寫結合、精聽和泛聽結合；課外多開展與英語相關的活動，引導學生多閱讀原著，多看英文原聲電影，能有效攻破知識性障礙和非知識性障礙，達到提高學生聽力水平的目的。
2 提高英語聽力水平的技巧
英語聽力課不僅是傳授知識的課程，更主要是傳授語言收聽技能和方法的過程，所以聽力教學活動應圍繞提高學生的聽力技巧和聽力水平進行。
2.1 抓住語調提供的資訊。語調是表達人們的思想感情的一種手段。它可反映說話人疑問、懷疑、肯定、激動、感嘆等表情，注意語調，能幫助學生辨別句子的含義。
2.2 理解片語和習語的含義。平時對聽力中常出現的各類片語和習語要多讀、多聽、多寫、多記，不斷補充詞彙量，正確理解它們的確切含義，切忌以個別單詞來猜測整個習語的意思。比如：with flying colors（非常好），get cold feet（猶豫）等等。
2.3 在進行語段理解時，要抓住關鍵詞和關鍵句。在聽的過程中，不可能什麼都能聽懂，要避開無關的內容，集中感興趣的資訊，對所聽材料從詞彙、語法等方面作進一步分析，抓住關鍵詞和關鍵句。
2.4 對材料所提供的資訊作出正確的判斷或合理的推測。在聽對話時注意第二者說話的內容，判斷對話雙方的關係或身份、對話地點或時間，對話的主題、發生的事情，推測說話的真實意圖或其他常識。
2.5 提高語篇理解能力，多聽短文、長對話等學生。在聽短文時要抓住第一句話（topic sentence）以瞭解中心思想。有時短文第一句話只起到引出主題句的作用，因此要特別注意however，but 等詞後面的句子，並且要帶著這幾個問題聽：淤說話人的身份。於聽話人的身份。盂說話的主題。榆說話的地點。
參考文獻
1 龐寶坤.關於英語專業聽力教學改革的幾點思考[J].教育探索，2005（6）
2 姬祥照.試論提高英語聽力課課堂教學質量的策略[J].教育與職業，2006（11）